狼和小羊教學設計範文
狼和小羊教學設計範文
教學目標:
1. 深入研讀課文,理解課文內容,感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗讀課文。
2. 積累詞語,會用表示因果關係的句式推理,發展思維。
3. 領會寓意對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的,應該勇敢、機智地作鬥爭。
教學過程:
課前遊戲:看詞語表演: 樂呵呵 惡狠狠 委屈 生氣
傷心 可憐 著急 吃驚 失望 奇怪
一、複習匯入:
1、透過上節課的學習,大家初步瞭解了這篇童話故事的內容。這篇童話裡生字比較多,單後鼻音就有六個,因為比較難讀準,所以老師想先考考大家生字是不是認識了、讀準了,你們有信心闖過這第一關嗎?
(出示)狼很想吃小羊,就故意找碴兒說小羊弄髒了它喝的水,小羊吃了一驚,溫和地對親愛的狼先生說自己在下游,水不會倒流。後來,狼又氣沖沖地說小羊去年經常在背地裡罵它。可憐的小羊忙說自己當時還沒出生。最後,狼不想再爭辯了,一邊大聲喊小羊小壞蛋,一邊撲向了小羊
2、自由讀 指名讀 齊讀。
3、以後,我們初讀課文後也要學著像這樣用自己的話概括出課文的主要內容,這是我們語文學習的一項重要本領。
二. 解讀角色
1、當肚子餓得咕咕叫的狼,看見一隻又肥又嫩的小羊在小溪邊喝水,他心裡會想些什麼呢?臉上又會是什麼表情呢?它會怎麼做呢?
2、理解故意找碴兒?(故意找碴兒)
請帶著你的理解再讀讀這個詞。
3.狼為了吃小羊,找了幾次碴兒?(三次)請你找狼找碴兒的話,把它們用橫線畫出來。
4、出示:你把我的水弄髒了!你安的什麼心?
1)指名讀。評價。(提示標點符號,理解你安的什麼心?)
2)下面就請大家自由地練讀練讀!注意一邊讀一邊想象當時的情景,讀出自己的感受!讀時要用責問的口氣。
3)誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?誰再讀讀狼說的話。
4)我聽出狼在生氣地責問小羊,但是狼也可能會故意陰陽怪氣地說(師範讀)。我們讀書就應該大膽地想象,用心地體會,讀出自己的感受!你是怎樣想的,你就怎樣讀!試試看!
5)生有感情地讀狼說的話。
6)大家一齊把第二小節讀讀。
提醒:讀時要把很故意弄髒什麼讀重些。
(生有感情地讀第二小節。)
5、狼第一次找碴兒後,小羊說了幾句話? (兩句)
出示親愛的狼先生,我怎麼會把您喝的水弄髒呢?
1)指名讀
2)學習反問句
A認識反問句。小羊說的第一句話是個什麼句子?但這個句子需要我們回答嗎?因此,我們就把這種有問無答,答案就在問句中的'句子叫做反問句。(齊讀:反問句)
B、誰能不用反問句說說這句話的意思?
怎麼會就是不會。反問句的答案在句子裡含著,不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量,這裡更加強調小羊不會把狼喝的水弄髒。
C、練習反問句改陳述句
a我們遇到困難,怎麼能怕呢?
b說出的話怎麼可以不算數呢?
3)齊讀親愛的狼先生,我怎麼會把您喝的水弄髒呢?
4)小羊為什麼這麼強調自己不可能把水弄髒呢?
生思考回答(您在上游,我在下游,水是不會倒流的呀!)
這句話說狼站在什麼地方?水是怎麼流的?誰來指著圖說說?
5)狼在上游,羊在下游。羊絕不會把狼喝的水弄髒,可狼偏說羊弄髒了水,這就是書上說的(故意找碴兒)讀
6)面對狼的故意找碴兒,我們來看看小羊心情怎樣,態度如何?
(小羊吃了一驚,溫和地說)
誰做個吃了一驚的表情讓大家看看?( 做得很像!)
誰用溫和的態度和口氣讀讀小羊說的話?誰來評評。讀時聲音要低些,速度要慢些。
從哪裡可以看出這是一隻溫和的小羊?(親愛的狼先生 您)
親愛的狼先生?你們覺得狼可親嗎?可愛嗎?可小羊卻稱它為親愛的狼先生!此時,請你給它們送上一句話!(狼,你太 !羊,你太 !)
6、男女生分角色讀二三小節。
7讀得真有味啊!狼本想找碴兒吃掉小羊,可沒想到小羊卻很溫和地狼講道理,輕而易舉地就把他的藉口拆穿了,但是狼會善罷甘休嗎?請小朋友們自由地讀一讀課文四五小節,找找答案。
1)、交流:狼第一次找碴兒被小羊駁回後不得不承認小羊沒有把水弄髒(從就算這樣吧可以看出),可狼並不罷休,反而惱羞成怒,又氣沖沖地找了另一個藉口。小羊還是據理力爭。
2)、那麼,他們是怎樣爭辯的呢?請同桌的兩位同學分角色,透過你們的朗讀互相爭辯爭辯!
3)、指名錶演讀,其他同學小眼睛要緊緊地盯著他們:
在這次爭辯中狼是什麼樣兒的?他把狼氣沖沖的樣兒表現出來了嗎?
相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀一讀! (真是聲情並茂)
4)、那麼,小羊去年會經常在背地裡罵狼嗎?為什麼?
5)、看,狼還用上了經常這個詞呢!經常你們懂嗎?換個詞試試! 會經常罵嗎?(別說經常,就連一次也不可能呀! )狼無中生有地指責小羊,這叫什麼?(故意找碴兒)這就是書上說的(故意找碴兒)讀
6)這一次,小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎?從哪個字可以看出來?從喊字型現小羊怎樣的心情?(著急 害怕 吃驚 委屈 )我們試著讀讀!
師:可憐的小羊著急、害怕地喊道:(生齊讀)
師:可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)
師:可憐的小羊委屈地喊道:(生齊讀)
7)按大組分角色讀:請把你們的體會放進句子中,再好好地讀讀氣沖沖的狼和這隻可憐的小羊的第二次爭辯。
8、(出示課文最後一個自然段) 師引讀:前面狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁回去了,狼不想再,這一次,他大聲喊道說著就往小羊身上
1)誣賴小羊不成,狼在毫無事實根據的情況下,硬說罵他的不是小羊,就是小羊的爸爸,這又叫做什麼?(故意找碴兒)讀
你會用不是就是說句話嗎?
2)我們再來看看錶示狼動作的詞──喊、撲,用心地體會體會,閉上你的眼睛,想象當時的情景,找找朗讀的感覺。 生閉眼用心體會
3)那就放開聲音讀吧!生自由朗讀
4)剛才老師發現***不僅把課文讀在了嘴上,還把課文讀在了臉上。現在,讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音,欣賞他朗讀的表情,分享他朗讀的感受!
你們有信心比他讀得更好嗎?生齊讀
5)狼本想隨便找個碴兒名正言順地吃掉小羊,可沒想到找都被小羊駁倒了,此刻,他馬上恢復了他蠻橫無理,窮兇極惡的本來面目往小羊身上撲去!
三、總結延伸
1、(指課題狼)課文學到這兒,你覺得這是一隻怎樣的狼,又是怎樣的一隻羊?(板書:__的狼 __的小羊)
2、但是,可憐的小羊卻不明白狼的本性呀!要是當時聰明的你就在小羊身邊,你會有什麼話要提醒小羊嗎?
(對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的,應該勇敢、機智地作鬥爭)
3、下面,我們再來好好地讀讀整篇課文,給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲!老師呀,還特意為小朋友們找來了道具,誰來當兇殘的狼?誰來當善良而又可憐的小羊。剩下的話,老師和大家一起來讀。好嗎?(師生分角色朗讀全文 )
4、孩子們,狼在小羊面前是這樣一副兇惡的嘴臉!可當狼掉進了陷阱,向一隻老山羊求救時,它卻又是另一副嘴臉。請孩子們仔細地聽老師講一個《會搖尾巴的狼》的故事,看看你對狼是否又有了什麼新的認識。
會搖尾巴的狼
一隻狼掉到陷阱裡去了,怎麼跳也跳不出來。後來,一隻老山羊慢慢走過來了,狼連忙向老山羊打招呼:好朋友!為了友情的緣故,幫幫忙吧!
老山羊問:你是誰?為什麼跑到獵人安下的陷阱裡去了?
狼立刻裝出一副又老實又可憐的模樣,說:我,你不認識嗎?一隻又忠誠又馴良的狗啊,為了援救一隻掉到陷阱裡的小雞,我不顧一切,犧牲自己,一下跳了進來,就再也出不去了。唉!可憐可憐我這隻善良的老狗吧!
老山羊看了他幾眼,有些不相信,說:你真的是狗麼?為什麼你那樣像狼,為什麼你用狼一樣的神氣看著我?
狼連忙半閉了眼睛說:我是狼狗,所以有些像狼。但是,請你相信,我的的確確是狗。我的性情很溫和。我還會搖尾巴,不信你瞧,我的尾巴搖得多好。
狼為了證明自己的話,就拖著那條硬尾巴來搖了幾下。撲撲,撲!它把陷阱裡的一些土塊都敲打下來了。
老山羊慌忙後退了一步,說: 是的,你會搖尾巴。可是會搖尾巴的不一定都是狗。你說,你真是一隻狼狗嗎?
狼有些不耐煩了:
沒錯,沒錯!我可以賭咒。快點吧,快點吧!為了友誼的緣故,只要你伸下一條腿來,我馬上就可以得救了。我一出來馬上就報答你。比方,我可以給你舔舔毛、幫你咬咬蝨子。真的,我是非常喜歡羊,特別是老山羊的。
老山羊還是有點猶豫,又往後退了一步: 不成,我得考慮考慮。
這時候,狼忍耐不住了,突然爆發起來。他咧開嘴,露著牙齒,對老山羊咆哮:你這老傢伙!不快一點過來,你要幹嗎?
老山羊冷靜地看了它一眼,慢吞吞地回答說:什麼也不幹。因為你是狼。我看見你的尖牙齒了。去年冬天你咬我一口,差點沒把我咬死。我一輩子也忘不了。你再會搖尾巴也騙不了我了,再見吧!
狼陰險、狡詐、善於偽裝,但不管狼怎樣花言巧語,它兇殘的本性是不會改變的!
出示伊索名言:存心要幹兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到藉口的。
四、思考
《狼和小羊》的故事在狼撲向小羊後以省略號結束了,然而他們的結局究竟會怎樣呢?會有哪些結果?而哪種結果最有可能?為什麼?