《祖沖之》教學設計

《祖沖之》教學設計

　　教學要求

　　1、學習本課的生字新詞，積累詞彙。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受祖沖之對科學的執著與探索精神。

　　過程與方法

　　1、引導學生獨立識字。

　　2、以讀為主，抓住重點字詞理解，體會文章的思想感情。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、體會祖沖之對月食的執著探索和研究。

　　2、激發學生熱愛科學、勇於探索。

　　重點、難點、關鍵：

　　抓住重點詞句，體會祖沖之對月食的執著探索和研究。

　　課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1、讀通課文，學習文中生字、新詞。

　　2、讀好課文，瞭解文章大意。

　　3、學習課文1~~3自然段，瞭解祖沖之對月食發生的時間的研究。

　　教具準備

　　生字詞卡片、月食的課件。

　　教學過程

　　一、開門見山，認識人物。

　　板書課題介紹祖沖之。

　　二、讀通課文，學習文中生字詞。

　　1、學生自由輕聲讀文，並標出段落序號。

　　2、從文中找出本課生字新詞，讀讀認認。

　　3、分段指名讀課文。

　　4、集體評議，糾錯正音。

　　5、認讀生字詞。

　　（1）字音

　　資、證、州、置、剩、準

　　（2）字形

　　敲、剩

　　6、同桌互讀課文。

　　三、讀好課文，瞭解文章大意。

　　1、學生正確、流利地齊讀課文。

　　2、說說：這篇課文主要寫了祖沖之的一件什麼事？

　　3、指名反饋，評議、補充。

　　4、學生根據提示，把課文分為兩個部分。

　　（1）祖沖之研究月食發生的時間。

　　（2）祖沖之用事實向人們證明月食是自然現象。

　　5、指名分段，評議。

　　（1）第一部分；1——3自然段。

　　（2）第二部分：4——6自然段。

　　6、男女分段比賽讀課文。

　　四、學習課文第一部分，體會祖沖之對科學的執著探索。

　　1、教師導言：祖沖之是著名的天文學家，在這一篇課文中主要講他研究什麼呢？（研究月食發生的時間）

　　他為什麼想研究月食發生的時間？又是怎麼研究的？結果呢？

　　2、學生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。

　　3、交流。

　　（1）研究的原因：人們的愚昧——發生月食慌作一團，認為月食不吉利。

　　（2）研究的過程：刻苦認真——翻閱、分析、研究、驗證。

　　（3）研究的.結果：清楚月食發生的原因，準確推算月食發生的時間。

　　4、指導朗讀。

　　五、總結課堂，設定導讀。

　　1、談談：讀了課文1——3段的內容，你對祖沖之又有哪些新的瞭解？

　　2、學生髮言。

　　3、教師導讀：祖沖之經過努力準確地推算出月食發生的時間後，又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢，請大家課後繼續讀文、思考。

　　4、結束課堂，佈置作業。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、繼續學習課文，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、激發學生對科學的熱愛與探索慾望。

　　教具準備

　　課前觀察月亮的變化。

　　教學過程

　　一、複習匯入

　　1、教師出示生字卡，學生開火車認讀並擴詞。

　　2、說說：人們剛開始是怎麼看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發生的時間的？

　　3、學生齊讀課文1——3自然段。

　　二、學習課文第二部分，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。

　　1、導讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢？

　　2、學生自由讀4——6自然段。

　　3、交流。

　　（1）人們的愚昧，不相信月食是自然現象。

　　（2）祖沖之對月食的胸有成竹，對科學的堅信與執著。

　　4、分角色讀書4、5自然段。

　　5、結合朗讀，理解以下詞語的意思。

　　“坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌”——體會祖沖之的平靜，及當時環境與月食現象的反差，感悟科學是不容置疑的。

　　6、學生讀6自然段。

　　7、引導想象：眾人為什麼全呆了？你知道他們當時的心裡回想些什麼嗎？

　　8、學生自由發言，體會：愚昧的人們面對真實的科學難以接受又不得不接受的心裡。

　　三、總結全文，拓展瞭解。

　　1、學生有感情地齊讀全文。

　　2、談談：學習這篇課文的收穫。

　　3、拓展延伸，瞭解月亮的變化。

　　4、結束課堂，佈置作業。