張敬 《集體生活邀請我》教學設計

張敬 《集體生活邀請我》教學設計

　　第六課 “我”和“我們”

　　第1課時 集體生活邀請我

　　一、 教材分析

　　本單元的學習主題是“在集體中成長”。從學習內容上看，本單元是出來人與人之間關係的延伸。從學生角度出發，只有適應集體生活，在集體中學會做人處事，才能在將來更好的適應社會。

　　二、 教學目標

　　三、重點難點

　　1.如何對待集體榮譽？

　　2.個人力量的特點？

　　四、教學過程

　　1、【匯入新課】

　　做一個遊戲，考驗一下師生配合度。前兩行我來讀，後兩行你們讀。第三張幻燈片大家一起讀。

　　師：大家讀的非常整齊、響亮。比老師讀的聲音大多了。這就是集體的力量。今天就讓我們走進集體生活。

　　2、【學習目標】

　　師：請大家齊讀學習目標和教學重難點。

　　師：請大家根據多媒體展示的自學指導預習本節課，時間為5分鐘。

　　3【新課講授】

　　（1）師：同學們，本課共有兩目，分別是《集體的溫暖和集體的力量》。老師首先提一個問題：什麼是集體呢？

　　圖片展示：PPT展示班級照片。

　　提問學生 ，得出“集體”的含義。

　　（2）師：那接下來我們看看這個圖片中的遊客是不是一個集體？

　　生：自由發言。

　　得出結論：沒有集體的聯結度。請學生讀相關連結，瞭解集體連線度。

　　師：好，瞭解了集體聯結度，我們來判斷一下這些是不是集體呢？（多媒體出示內容，學生展開小組討論）

　　得出結論：集體聯結度越高，感受到溫暖越多。

　　（3）師：生活中，你是否遇到過以下情景？（多媒體展示兩張圖片）這時候我們感受來自同學的關愛和集體的溫暖，你是否也遇到過這些情景呢？想一想，和小組內同學說一說吧。

　　小組討論，學生暢所欲言。

　　設計意圖：此環節能夠激發學生內心的豐富情感，讓他們從日常生活中中感受到集體的愛。

　　老師過渡，提出問題：這麼多同學感受到來自集體的溫暖，可還有一部分同學說不知道怎麼做才能感受到溫暖，誰來給他出出主意，告訴他如何才能感受到集體的溫暖？

　　學生回答，多媒體出示答案。

　　（4）師：接下來我們看一組圖片，感受一下集體的榮譽。（多媒體展示班級榮譽），觀看結束後，教師對班級進行誇獎，引導學生思考：（1）在獲得榮譽的過程中，你的付出和感受。（2）集體榮譽的意義是什麼？

　　學生討論回答，歸納總結出集體榮譽的意義。

　　（5）師：同學們，有這樣一句話 “人多力量大’，你覺得對不對呢？有贊成有反對，我們先來聽一首歌《一個和尚挑水喝》。

　　得出結論：人多力量未必大。集體的力量不是簡單的成員相加，而是要有共同的目標、分工明確的整體。

　　（6）觀看《休慼與共》影片，思考這三個問題：

　　1、為什麼小動物反倒勝利了？

　　2、集體的力量是如何形成的？

　　3、為什麼集體的力量是強大的？

　　（學生討論） 設計意圖：影片在活躍課堂氣氛的同時，實現寓教於樂，激發學生學習興趣。

　　得出結論：集體可以最佳化組合實現優勢互補，產生強大的合力，完成單憑一己之力無法完成的事情。集體有著強大的力量，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。

　　4、【課堂小結】

　　本節課我們瞭解了集體的溫暖和力量。

　　5、【牛刀小試】

　　請學生思考兩個問題。

　　6、【拓展延伸】

　　思考並收集：體現集體力量的有哪些名句、諺語。並將它們和你的集體一起分享。

　　7、【結束語】

　　師：雷鋒曾經說過：“一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量”。同學們，團結起來吧， 因為團結就是力量。就讓我們在《團結就是力量》這首歌中結束這節課。

　　8、【課堂總結】

　　這節課我們學習了四個模組。首先匯入，從師生朗讀對比顯示“集體”的力量匯入本節課。接著出示學習目標、自學指導。課堂教學時學到了1.什麼是集體？2.集體帶給我們的感受如何？3.集體力量的來源。4.個人與集體的'關係。5.集體力量的作用等內容。

　　9、【板書設計】

　　集體生活邀請我

　　集體的溫暖

　　集體的力量

　　五、教學反思

　　成功之處：在本課的設計中，我考慮到學生的特點、本課的教學目標及重難點，注重培養學生積極健康的生活態度和生活情感，重視對實際生活中的現實情境進行形象化的情感教育。同時，我透過多種教學手段創設情境，加深了學生對集體的瞭解和對集體深深的愛，激發了學生在集體中團結、合作、進取的品質。另外，在教學設計中，討論環節豐富，給了學生更多的自主性，提升了學生主動參與、主動學習、主動領悟的能力。

　　不足之處： 1.提問學生次數少，給學生討論時間的還是欠缺。有的活動沒有按照我預設的時間進行，致使部分已經準備好的學生喪失表現的機會。 2.整體時間把控上稍顯不足。