張敬 《集體生活邀請我》教學設計
張敬 《集體生活邀請我》教學設計
第六課 “我”和“我們”
第1課時 集體生活邀請我
一、 教材分析
本單元的學習主題是“在集體中成長”。從學習內容上看,本單元是出來人與人之間關係的延伸。從學生角度出發,只有適應集體生活,在集體中學會做人處事,才能在將來更好的適應社會。
二、 教學目標
知識目標 > | 1.瞭解集體內涵。 >2.瞭解集體榮譽感,知道個人與集體的關係。 >3.知道集體對於個人成長的重要作用。 > |
能力目標 > | 1.學習過集體生活,提高在集體生活中關愛他人,努力擔當,為集體爭得榮譽的能力。 >2.提高在集體生活中人際交往的能力。 > |
情感、態度與價值觀目標 > | 1.感受集體帶給自己的溫暖和力量,體會集體帶給自己的安全感,歸屬感,自豪感和集體榮譽感。 2.熱愛集體,培養自覺遵守集體共同規則的意識。 >3.增強個人在集體生活中的價值感和責任感,認同集體主義原則。 > |
三、重點難點
1.如何對待集體榮譽?
2.個人力量的特點?
四、教學過程
1、【匯入新課】
做一個遊戲,考驗一下師生配合度。前兩行我來讀,後兩行你們讀。第三張幻燈片大家一起讀。
師:大家讀的非常整齊、響亮。比老師讀的聲音大多了。這就是集體的力量。今天就讓我們走進集體生活。
2、【學習目標】
師:請大家齊讀學習目標和教學重難點。
師:請大家根據多媒體展示的自學指導預習本節課,時間為5分鐘。
3【新課講授】
(1)師:同學們,本課共有兩目,分別是《集體的溫暖和集體的力量》。老師首先提一個問題:什麼是集體呢?
圖片展示:PPT展示班級照片。
提問學生 ,得出“集體”的含義。
(2)師:那接下來我們看看這個圖片中的遊客是不是一個集體?
生:自由發言。
得出結論:沒有集體的聯結度。請學生讀相關連結,瞭解集體連線度。
師:好,瞭解了集體聯結度,我們來判斷一下這些是不是集體呢?(多媒體出示內容,學生展開小組討論)
得出結論:集體聯結度越高,感受到溫暖越多。
(3)師:生活中,你是否遇到過以下情景?(多媒體展示兩張圖片)這時候我們感受來自同學的關愛和集體的溫暖,你是否也遇到過這些情景呢?想一想,和小組內同學說一說吧。
小組討論,學生暢所欲言。
設計意圖:此環節能夠激發學生內心的豐富情感,讓他們從日常生活中中感受到集體的愛。
老師過渡,提出問題:這麼多同學感受到來自集體的溫暖,可還有一部分同學說不知道怎麼做才能感受到溫暖,誰來給他出出主意,告訴他如何才能感受到集體的溫暖?
學生回答,多媒體出示答案。
(4)師:接下來我們看一組圖片,感受一下集體的榮譽。(多媒體展示班級榮譽),觀看結束後,教師對班級進行誇獎,引導學生思考:(1)在獲得榮譽的過程中,你的付出和感受。(2)集體榮譽的意義是什麼?
學生討論回答,歸納總結出集體榮譽的意義。
(5)師:同學們,有這樣一句話 “人多力量大’,你覺得對不對呢?有贊成有反對,我們先來聽一首歌《一個和尚挑水喝》。
得出結論:人多力量未必大。集體的力量不是簡單的成員相加,而是要有共同的目標、分工明確的整體。
(6)觀看《休慼與共》影片,思考這三個問題:
1、為什麼小動物反倒勝利了?
2、集體的力量是如何形成的?
3、為什麼集體的力量是強大的?
(學生討論) 設計意圖:影片在活躍課堂氣氛的同時,實現寓教於樂,激發學生學習興趣。
得出結論:集體可以最佳化組合實現優勢互補,產生強大的合力,完成單憑一己之力無法完成的事情。集體有著強大的力量,在某種程度上可以影響甚至改變一個人。
4、【課堂小結】
本節課我們瞭解了集體的溫暖和力量。
5、【牛刀小試】
請學生思考兩個問題。
6、【拓展延伸】
思考並收集:體現集體力量的有哪些名句、諺語。並將它們和你的集體一起分享。
7、【結束語】
師:雷鋒曾經說過:“一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸,一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量”。同學們,團結起來吧, 因為團結就是力量。就讓我們在《團結就是力量》這首歌中結束這節課。
8、【課堂總結】
這節課我們學習了四個模組。首先匯入,從師生朗讀對比顯示“集體”的力量匯入本節課。接著出示學習目標、自學指導。課堂教學時學到了1.什麼是集體?2.集體帶給我們的感受如何?3.集體力量的來源。4.個人與集體的'關係。5.集體力量的作用等內容。
9、【板書設計】
集體生活邀請我
集體的溫暖
集體的力量
五、教學反思
成功之處:在本課的設計中,我考慮到學生的特點、本課的教學目標及重難點,注重培養學生積極健康的生活態度和生活情感,重視對實際生活中的現實情境進行形象化的情感教育。同時,我透過多種教學手段創設情境,加深了學生對集體的瞭解和對集體深深的愛,激發了學生在集體中團結、合作、進取的品質。另外,在教學設計中,討論環節豐富,給了學生更多的自主性,提升了學生主動參與、主動學習、主動領悟的能力。
不足之處: 1.提問學生次數少,給學生討論時間的還是欠缺。有的活動沒有按照我預設的時間進行,致使部分已經準備好的學生喪失表現的機會。 2.整體時間把控上稍顯不足。