紙船與風箏教學設計及評課稿

紙船與風箏教學設計及評課稿

  教學目標:

  1.認識4個生字,理解“扎、抓”等生字,會寫“扎、抓”等生字。

  2.區別“漂”和“飄”。

  3.重點品讀課文第3.5段,發現“接龍式”語言表達特點,並學著用這種方式講故事。

  4.透過情景創設,體會松鼠和小熊之間的熱情與真誠,初步感受擁有友誼的快樂。

  教學重點:

  1.認識4個生字,理解“扎、抓”等生字,會寫“扎、抓”等生字,學會區分“飄”和“漂”。

  2.重點品讀課文第3.5段,發現“接龍式”語言表達特點。

  教學難點:

  1.重點品讀課文第3.5段,發現“接龍式”語言表達特點,並學著用這種方式講故事.

  教學過程預設:

  一、匯入

  1課前談話:從前有座山,山裡有座廟,廟裡有個老和尚,老和尚在給小和尚講故事。講啥故事呢?從前有座山,山裡.......(講故事,發現重複的特點)2課本封面匯入,齊讀課題。

  師:孩子們,看看我們語文書的封面畫,你看見了什麼?

  這節課,我們就要學習和他們有關的故事。紙船和風箏。

  二、初讀

  1出示第一段,指名讀。瞭解故事開頭。

  2給第一段配上插圖,(師畫,學生擺插圖)

  3自由讀課文,出示要求。

  4給打亂的三幅圖排排隊(梳理文脈)

  5教學“扎”“抓”,故事裡松鼠做了什麼?(摺紙船)小熊做了什麼?(扎風箏)

  “扎”字教學:⑴.讀準平舌音。⑵.藉助圖片,理解“扎風箏”詞義。⑶.聯絡筆畫記“扎”字義。

  “抓”字教學:

  ⑴讀準翹舌音。⑵透過演一演理解字義

  6.書寫“扎”“抓”

  7區別“漂和飄”,把它們送回圖裡。

  (1)紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。

  (2)風箏乘著風,飄呀飄,飄到了松鼠家門口。

  師:這兩個字,偏旁有啥不同?

  ⑴.觀察字形相同點與不同點。

  ⑵.透過擺一擺演示,理解字義。(師:紙船有水才能漂,風箏有風才能飄)

  (3)兒歌鞏固:(課中操)

  紙船紙船漂呀漂,順著水流漂呀漂,漂到小熊家門口。

  風箏風箏飄呀飄,迎著風兒飄呀飄,飄到松鼠屋頂上。

  8教學“莓”(老師要獎勵大家一顆大大的草莓)

  三、品讀

  小小的紙船裡到底藏著什麼秘密呢?

  1自由讀第三段 反饋

  2教師示範把紙船裡的秘密圈出來——學生自己圈

  3讓孩子發現“接龍式”的語言表達方式

  4說故事:把詞語都請出來了,誰能看詞語把故事說出來。

  4指導朗讀

  a我們看看小熊的表情。“樂壞了”,你們能換個詞嗎?(指名說,比如高興極了等)

  5教學“壞”

  6自由讀第五段,圈出風箏裡的秘密

  7發現“接龍式”語言表達特點

  8指導朗讀

  四、兒歌總結

  松鼠摺紙船,

  小熊扎風箏,

  放鬆果,掛草莓,

  拿起來,抓住它

  祝福你,祝福我,

  一個一個樂壞啦!

  五、作業佈置

  《紙船和風箏》評課稿

  今天我聽了林肖老師執教的《紙船和風箏》一課。這課是二年級上冊第20課。課文以生動的語言,向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。林老師以新的教學理念為指導,創造性地使用教材,巧妙設定情境,注重朗讀的指導,進行紮實的語言文字訓練,取得了很好的教學效果。小學語文詞語教學,始終是小學語文教學的重點,也是學生理解句子、領會課文內容的重要途徑。林老師在教學當中,充分發揮學生的主體作用,促進學生在教師指導下主動學習,讓學生在各種有趣的學習活動中,理解、掌握所學的知識。這堂課亮點很多,我就主 要說以下幾點:

  第一亮點是:

  1、充分發揮插圖的功能 低段教學內容都配有較為精美的`插圖,可以吸引孩子們的注意,在我平時教學中,都極易忽視這一直觀、形象的教學工具,而在這一堂的教學中,老師先是藉助課文封面的圖畫引匯出課題,其次,教師在指導對話朗讀時,再次利用了課文的插圖,讓學生透過看小熊的表情,學做小熊的動作,體會小熊“樂壞了”的心情。教師有效地透過插畫,將學生的情感和課文主人公的情感融合在一起,收到了較好的課堂教學效果。還有引導學生理解詞義-----“山頂”和“山腳”,還運用板書貼圖很直觀。貼出小熊和松鼠所在的位置,整個教學活動充滿了生動活潑,紮實有效

  2、讀中品情 以讀為本,努力提高學生的語文素養。讀是理解文字、體會情感的紐帶。“語文教學要回歸到讀上,所有的創新都應建立在讀好的基礎上。”低年級段朗誦訓練是重點,林老師特別注意利用多種形式對學生進行感情朗讀指導,使課堂上充滿琅琅書。利用兒歌有機結合起來,指導到位,重點突出。課文中出現了“漂、飄”,一個是風箏飄在空中,一個是紙船漂在水裡。林老師抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練,出示兩個句子後,讓學生自己發現問題,藉機引導“飄”帶風字旁和風有關,是指飄在空中,而三點水旁的“漂”和水有關,指漂在水裡。利用兒歌鞏固,這充分體現了語文課堂教學的特點。這就是漢字獨有的魅力,同時也會引起學生對祖國文字的好奇和熱愛,進行語文的薰陶,使同學們的心充滿了對語言文字美妙的體驗和感悟。

  3、在學習第3和5自然段時,讓學生圈出來紙船和風箏裡的秘密,讓學生髮現接龍式的語言表達特點,讓學生明白語言表達形式特點,更重要的是培養學生熱愛祖國語言文字。又把詞語請出來有讓學生串講故事。這些教學都體現了從字到詞,從詞到句,再從句到文,循序漸進、環環相扣的進行教學,符合學生的識記規率。

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