《神舟五號飛船航天員出征記》教學設計方案

　　一、教材分析

　　這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。這篇通訊打算一課時完成學習任務。在課前準備的基礎上，用多媒體展示照片和錄影，可以激發學生的學習興趣。

　　本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學習時應當指導學生有感情地朗讀。還可以藉助教學環節，培養學生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。激發學習興趣，激發學生探索宇宙的熱情。

　　二、教學目標

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。

　　3．體會並學習點面結合、突出重點的場面描寫方法。

　　三、教學重點、難點

　　1．明白楊利偉作為一名宇航員所應具備的優秀素質。

　　2．學習場面描寫的作用以及寫法，學以致用。

　　3．培養民族自豪感，激發學生學習積極性。

　　四、課時安排：一課時

　　教學過程、

　　一匯入：聯絡時事，匯入課文

　　20xx年，中華騰飛，百年夢圓。8月我們沉浸於北京奧運會精彩比賽的場景；9月神州七號成功發射與回收，又奏響了一曲讓國人為之興奮的凱歌。思考：

　　神州七號是中國人第幾次問鼎蒼穹？那第一次是在什麼時候？

　　我們把鏡頭拉回到五年前英雄楊利偉出征場面。（播放楊利偉出征錄影）。

　　二朗讀課文，走入錄音棚

　　模擬播音員播報新聞，要求：

　　吐字清晰，讀準字音，聲音響亮，飽含激情

　　1 學生自由播報新聞；

　　2 小組播報新聞；

　　3 全班播報新聞。

　　三研讀課文，暢遊智慧泉

　　1 獨立思考三個話題，然後小組討論：

　　話題一:不寫第四段不行嗎話題二:不寫楊利偉的簡歷和人類航天史所走過的歷程不行嗎話題三:文章結尾不寫楊利偉告別的場面不行嗎要求：自由選擇話題,然後結合文章內容、結構、人物、情節來思考問題。

　　2 同學設計話題，研讀，交流。

　　小結：要寫好一個場面，做到以下幾點：

　　一抓住場面中環境的烘托，渲染氣氛

　　二刻劃人物（神態描寫，語言描寫，動作描寫……）

　　三語言簡潔，用恰當的詞語和修辭手法。

　　四牛刀小試，來到創作室

　　想一想，運動會入場儀式和熱烈的比賽場景；

　　試一試，用飽含感情的筆來描寫其中的一個場面。

　　要求:選擇其中的一幅照片進行場面描寫，也可以選擇你最難忘的一幕場景進行描寫。字數150字左右。

　　五總結

　　透過本節課的學習，當我們......

　　教學札記：

　　這節課從教學情味上說是關注了“情境生動”方面的創新。從教學程序上來說運用的'是一種“板塊式”教學思路：進入錄音棚，讓我們的心情激盪；暢遊智慧泉，讓我們的發現閃光；來到創作室，讓我們的思緒飛揚。可以看出第一板塊的教學活動就是朗讀，第二板塊是品析，第三板塊主要是表達。教師設定了一定教學情景，渲染了一定的教學氛圍，讓學生在優雅的教學情景及濃郁的情境氛圍中進行靈動的、多種感官並用的語文學習活動，從而讓教學過程清新明朗，詩意濃郁，別具一格。