包的世界教學設計

　　一、課前準備

　　收集一款自己最喜歡的包帶進教室。

　　設計意圖：從自己喜歡的包入手，孩子興趣大增。實物的觀察對學生來說特別重要。充分的課前準備對上課的成敗特別關鍵。

　　二、觀察外形初步瞭解

　　師：今天，每個同學都帶來了自己最喜歡的包，把它拿到你面前，好好觀察一下，告訴老師，你喜歡它什麼地方，它有什麼特別之處嗎？（指導學生從外形，色彩，結構，功能上去賞析）

　　總結：聽了同學的介紹，老師發現了一個全新的包的世界。那麼誰來告訴我，包是由哪幾部分組成的？

　　生：包是由包身和包帶組成。包身的結構是由包的正面，反面，側面和底部這幾部分組成的。（課件）

　　設計意圖：本環節是對實物——包進行全方位的觀察，這個環節很重要，為孩子以後的設計打下了堅實的基礎。

　　三、作業開始初步設計

　　師：看來我們同學對包都很瞭解，那好，老師給你們三分鐘，看著你帶來的包，用簡單的線條快速地把包的外形勾勒出來。

　　學生第一次作業用勾線筆快速勾勒包的外形。

　　簡單的.點評後總結：這些包畫得再好，因為缺乏細節和色彩還是不美。怎樣的包才是漂亮的呢？讓我們走進包的世界去學學設計師們的一些關於包的設計。（板書：包的世界）

　　設計意圖：第一次的學生作業，只是簡單的勾勒，起到了一個初步瞭解的作用。

　　四、揭示課題匯入新課

　　1. 針對不同的人群：

　　師：設計師拿到一款關於包的設計，他首先會考慮什麼呢？我們先來做一個小遊戲。老師想請你們看看，這些包都適合誰呢？

　　遊戲：找找合適的包。

　　師：小朋友一下子就找到了誰該用哪個包，這說明不是所有包都適合每個人，也就是說，設計師們會根據不同的人群設計不同款式的包，這是設計的首要條件。

　　2. 針對不同的用途：

　　師：既然是包，我們還可以再來細化一下，你看這些包在帶子上也有區分。有的沒有帶子，有的有帶子，有的是單帶，還有的是雙帶，甚至單帶雙帶都結合在一起了。設計師又是怎麼考慮的呢？（從實用和美觀的角度出發）

　　你們看這些包在材質上又有什麼不同的地方？課件逐一出示皮、藤、布、木、毛等不同材質的包，設計師除了一些細節上的設計，還會在材質上進行一些變化，甚至還有些特殊材質的包，不同的材質會帶給我們不同的感受。

　　3. 針對不同的民族：

　　師：每個民族都會有自己的民族色彩的包。體現了本民族的特色，這些包一看就跟我們平時的包不一樣，帶有濃濃的民族風情，很多外國人來中國就喜歡買這些有民族特色的東西。“民族的就是世界的”現在已是一種風尚。

　　4. 體現設計師理念的包：

　　師：你們看，這些包，有簡約有複雜，有大氣有典雅，從包的設計上我們看出了每個設計師的不同理念。這些包從某種意義來說，也符合了不同層次的顧客的審美。

　　5. 彰顯個性的包：

　　這些包在視覺上吸引著我們的視線，張揚著個性，很多人都很喜歡，特別是年輕人。你們看，這些包有什麼特別之處呢？

　　生：……

　　師：想一想設計師是怎麼來設計這些包的？

　　生：從包的外形上來體現。

　　生：在生活中的某一個東西上產生聯想，最後把它加上包的特質就成了一款新穎別緻的包了。

　　師：對，這種方法就叫“移花接木法”。看看，老師是怎麼來做的。（課件展示方法）

　　設計意圖：透過欣賞和一系列的課件展示，學生學到了具體的方法，同時也解決了教學中的重難點，為作業的成功打下了堅實的基礎。

　　五、欣賞學生作品複習鞏固

　　聽了老師的介紹，我想同學們一定對自己的包有了新的想法，你可以選擇多種你喜歡的方式來設計，可以張揚個性，可以體現自己的情感，可以是民族特色的，也可以從生活的實用來考慮，我想，不管是用哪種方法，只要能合理地體現出你自己的理念，你就是最棒的設計師。

　　師：在你們動筆之前，我們先來看一下其他同學的作品，相信你們會從中獲得更多的啟示。

　　六、學生第二次作業

　　可在第一次的作業上進行設計，也可捨棄重新設計。（要求體現自己的設計理念，突出個性）能在旁邊簡單標註設計的思路和意圖就更好了。

　　設計意圖：用孩子的作業來欣賞是最有說服力的，此刻的欣賞，可以讓學生找到同齡孩子的共同點，也打消了孩子畏難的情緒，覺得設計一款心儀的包不是一件難事，水粉和勾線筆的結合大大節約了孩子的時間，效果也不錯。

　　七、作業展示

　　把作業設計貼在展示板上，請同學上臺介紹。

　　八、拓展知識課堂延伸

　　師：看看這些包，這些包可是都是小朋友根據設計圖，然後學習了一些好方法，最後把平面的變成了立體的包，特別有意思，下節課，咱們就來學習他們的好方法，好嗎？

　　師：下課。