立體物象的表達教學設計

立體物象的表達教學設計

　　《手繪線條影象——立體影象的表達》是第14冊教材第2課的教學內容，是第13冊《手線條影象的表達》的延續和深入，也就是由平面表達向立體表達的學習，在教學內容和教學要求方面要比已學過的課程難度大一些。教學中要注意由淺入深，結合學生的生活經驗進行教學，使學生能夠發揮他們學習的主動性，探索性和創造性，掌握表達立體物象的各種方法。

　　教學目標:

　　透過本課學習，使學生掌握豐富的線條表達方法，理解物象的基本特徵和基本關係，提高學生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達能力和綜合實踐能力。

　　教學重點與難點:

　　重點：對立體影象的概念和表達方法的瞭解和認識。

　　難點：對立體影象的三種表達方法的掌握和運用。

　　教學方法:

　　藉助多媒體教學手段，透過啟發和誘導，充分發揮每個學生的`主體性和創造性。

　　教具準備:彩筆、素描紙

　　教學過程

　　（一）興趣匯入

　　課件呈現三組《手繪線條影象》的作品。

　　師：同學們你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）

　　師：同學們看了這些圖片過後你們是否羨慕別人的繪畫能力呢？(羨慕)

　　師：那你想做一個畫的比說的好的人嗎？（想）

　　師：那今天我們就來學習手繪線條影象—物體立體的表達，做一個畫的比說得好的立體強人。說道做到現在我們就下定決心：我要做一個花的比說得好的立體強人。

　　課件呈現課題--------手繪線條影象——立體影象的表達

　　（二）講授新課

　　課件呈現問題：什麼是立體影象

　　立體影象指在平面中運用繪畫等形式表達具有長、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。（利用正方形和正方體來解釋）

　　我們的生活中充滿了立體形象——

　　課件呈現各種生活中的立體影象

　　得出正是因為我們的周圍充滿著立體形象，所以，我們常常能在生活中的許多地方看到關於立體形象的描繪。

　　這些立體影象比平面的影象更能夠體現物體的空間感和體積感，而當你要把一個物體的形象向別人描述時，立體影象會省掉許多形容的語言。

　　課件呈現舉例

　　圖例一：一個正在高空做清 潔的機器人

　　圖例二：敞篷車

　　提問：為什麼我們需要學會用手繪線條來表達立體影象？

　　手繪線條影象具有記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能，並且是一種最簡潔、最形象的日常交流的語言。

　　與素描、色彩畫相比較，用手繪線條影象表達顯得不僅快，而且還具有一種簡潔、清爽的美感。

　　手繪立體影象的表達可以從三個方面進行——

　　?? 1、表達直觀感受的方法；

　　?? 2、表達結構分析的方法

　　?? 3、表達主觀理解的方法

　　以上方法逐一講解並演示，使學生更直觀的感受和學習。

　　課件再次呈現圖例使學生更深入的瞭解三種不同方法的特徵。

　　鞏固知識

　　呈現圖形讓學生猜一猜所用的是哪種方法（學生知識內化過程）

　　（三）學生實踐、教師巡迴輔導

　　要求學生選一種方法描繪一至兩種物品

　　（四）實踐創意，展示點評

　　展示點評鼓勵為主。

　　（五）教師總結，課後拓展

　　總結以問題形式出現，設計一個問題：

　　手繪立體影象的表達可以從哪三個方面進行。樹立信心我是畫的比說得好的立體強人。

　　課後拓展：完成兩幅我們周圍的物象的立體表達