《別餓壞了那匹馬》優秀教學設計模板

《別餓壞了那匹馬》優秀教學設計模板

　　【學習目標】

　　1、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。

　　2、學生自主閱讀課文，透過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閱讀的能力。

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，質疑

　　1、匯入：

　　今天我們要來學習一篇新的文章，齊讀課題。質疑：看了這個課題，老師想提兩個問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的?課文主要講了一件什麼事?

　　2、帶著這兩個問題自己大聲去讀讀課文。

　　3、解答問題並板書：

　　(引導學生從人物、事件、結果等方面概括寫人記事文章主要內容。)

　　二、帶著問題，再讀課文

　　1、過渡：

　　透過剛才的朗讀，同學們對課文已有了大概的瞭解，那麼你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎?(沒有)

　　2、在課文的字裡行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”。認真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆劃下來。

　　學生交流自己劃出來的部分，並說明原因，大致應包括以下內容：

　　⑴ 他先是一愣，繼之眼睛一亮……

　　“一愣”代表什麼?“一亮”又說明什麼?

　　⑵ 他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道……

　　姑娘茫然的眼睛裡透露的訊息是什麼?“命令道”讓你體會到什麼?

　　⑶ “別別別……”他急了，“碧雲!碧雲!”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的'路，“你放下!等碧雲來拿!”

　　“他”為什麼“急了”?

　　⑷ “回來”!他在身後喊道，“那馬會踢傷你的!”

　　小結：同學們真會讀書，發現這些細節透露了一些資訊。誰能談談為什麼作者這麼寫?(為後文寫出真相埋下伏筆。對於這一點，學生了解即可)

　　⑸ 既然沒有“那匹馬”，攤主為什麼說“別餓壞了那匹馬”?

　　3、從課文中找出相關內容，交流各自的看法。

　　三、拓展延伸，動手練筆

　　1、教師：

　　隨著“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現出一幕幕往事，耳畔彷彿還回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會想些什麼呢?

　　2、請發揮你的想象，把它寫下來。

　　3、交流小練筆內容。