蘇州版《美麗的丹頂鶴》教學設計範文

蘇州版《美麗的丹頂鶴》教學設計範文

　　【學習目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。

　　【學習過程】

　　一、匯入新課

　　冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。

　　二、欣賞丹頂鶴

　　讓我們一起來欣賞這美麗的丹頂鶴吧！

　　你喜歡丹頂鶴嗎？為什麼喜歡它？

　　課文是怎麼來描寫這群美麗可愛的丹頂鶴的呢？

　　三、精讀第二段

　　1、自由地朗讀課文

　　2、個別讀課文

　　3、集體讀課文

　　4、丹頂鶴美嗎？美在哪兒？

　　5、“潔白”的羽毛如果在陽光的照耀下會有怎樣的效果？

　　6、仔細聽老師讀，看錯在哪兒呢？如果少了一個“邊兒”意思和原來相同嗎？對，那樣丹頂鶴的美要大打折扣了。

　　7、最顯眼的是那頭頂的一抹紅，像什麼？作者多喜愛丹頂鶴啊，連那一抹紅色也把它比做了高貴的紅寶石，只有丹頂鶴才配戴這樣的紅寶石。你再仔細聽老師讀這句話，看有什麼不同？雖然意思差不多，但作者還是用了兩個“鮮紅”，為什麼？

　　8、像這樣表示顏色的詞還有：比如說春天油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個這樣的疊詞-----（金黃金黃）；秋天到了，一串紅開了，遠遠望去，紅得像火，我們送它一個這樣的疊詞-----（火紅火紅）；菊花開了，有一朵白得像雪，我們送它一個這樣的疊詞-------（雪白雪白）。

　　9、您能夠讀好嗎？特別要突出丹頂鶴的色彩的純潔，高雅、和諧。再讀第二自然段。

　　10、丹頂鶴的'色彩如此純潔典雅，忍不住讓我想做一個畫家，用我的畫筆來再現它的美麗，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的畫，快給它塗上美麗的顏色吧！

　　11、你喜歡這些色彩嗎？看好自己的畫我們來回憶第二自然段的內容好嗎？

　　12、這幅美麗的畫已深深地印在了我的腦海之中，我們來閉上眼睛，用我們有感情的背誦，來再現丹頂鶴的美麗好嗎？

　　四、精讀第四段

　　丹頂鶴不光色彩高貴典雅，它的體型修長，動作高雅，更逗人喜愛。

　　1、自由讀第四自然段

　　2、你最喜歡哪一句？把它再讀一讀，然後告訴大家你喜歡這句話的理由。

　　3、丹頂鶴有三長，想一想和它的生活方式有什麼關係？

　　4、引吭高歌，就是拉開嗓子，高聲唱歌，丹頂鶴在高歌什麼？展翅飛翔，你能不能做個動作？

　　5、不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡它呢！丹頂鶴另外一個名字叫什麼？你在哪兒見過仙鶴？對，仙鶴能活60多年，在鳥類中屬於長壽鳥，所以老人也特別喜歡仙鶴，仙鶴象徵長壽！神話中的太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去。

　　6、好，我們再次用我們有感情的朗讀來表達我們對丹頂鶴的喜愛之情好不好？

　　7、純潔典雅的色彩加上修長的體型、高雅的動作，丹頂鶴真是太美了，讓我們再次有感情地齊讀二三自然段，為丹頂鶴的美麗喝彩。

　　五、精讀第四自然段

　　這麼美麗的丹頂鶴，真讓人喜愛，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多隻，可喜的是其中竟有800多隻生活在我國，並被列為我國一級保護動物。我們應該感到驕傲。看：

　　1、齊讀第四自然段

　　2、他們在這生活的怎樣？

　　3、是誰給了它們這樣一個無憂無慮的環境？

　　4、如果丹頂鶴和你生活在一起，你會怎樣對待它們？

　　5、我們再去看看丹頂鶴都在幹些什麼？請你用“有的……有的……還有的”句式給畫面配上解說詞。（播放錄象）

　　六、總結全文

　　1、學了這篇課文，你有什麼收穫？

　　2、美麗的丹頂鶴是人類的朋友，它們和人類一樣，同是地球上的生靈，我們應該善待它們。就在十幾年前，一位女大學生和一隻受傷的丹頂鶴之間就發生一個真實感人的故事……

　　動畫欣賞，聽歌曲《一個真實的故事》

　　評點《美麗的丹頂鶴》

　　《美麗的丹頂鶴》這篇課文，重點講了丹頂鶴的外形的色彩美和體態美以及高雅的動作美，從而激起學生愛護鳥類保護鳥類的思想教育。新課程強調讓學生的學習更貼近生活，讓生活成為學生學習語文的外延。在這節課中，教者力求讓美麗的丹頂鶴走進孩子們，讓孩子們走進美麗的丹頂鶴，為學生創設了一個充滿情境的學習氛圍。為此，教學伊始，教者就讓學生觀看丹頂鶴在第二故鄉無憂無慮生活的錄象，激發起學生的學習興趣，看完錄象，問學生“你喜歡丹頂鶴嗎？”“喜歡丹頂鶴的什麼？來自由地談談。”再次調動了學生的學習熱情，從而轉入“課文是怎麼描寫這群美麗的丹頂鶴的呢？”

　　在學習描寫丹頂鶴的外形的色彩美的時候，教者讓學生自由地朗讀，去體會丹頂鶴的色彩純潔高貴，然後安排了兩次聽讀，讓學生在傾聽中學到知識。另外，讓學生塗色，在塗色的過程中學生再次在腦海中再現知識，再對照圖複述這段內容。最後讓學生把這幅圖映在腦海中，有感情地背誦這段。