《除數不接近整十數的除法》教學設計範文

《除數不接近整十數的除法》教學設計範文

　　教學目標：

　　1.學生學會把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。

　　2.除讓學生掌握“四舍”`“五入”這兩種試商的方法外，還要求學生根據實際情況掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。

　　3.使學生經歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。

　　4.培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

　　教學重點：掌握把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。

　　教學難點：採用靈活試商的方法進行試商計算。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1.口算：15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=

　　2.筆算： 245÷72 102÷30 90÷29 185÷37

　　3. 學生先講述試商的方法和計算的過程，後歸納除數是兩位數的除法則。

　　4.我們前幾節課學習除數是整十數、接近整十數的筆算除法，這節課繼續學習筆算除法。

　　板書課題：筆算除法

　　二、探求新知

　　1.例4 李老師準備160元錢買獎品，獎品每套24元，最多買可以多少套，還剩多少元？

　　讀題，理解題意，怎麼列式，如何計算？

　　160÷24=

　　（1）學生試做，彙報做法。

　　（2）可以用“四舍”`“五入”的方法，把24看作20，算的對嗎？幫助檢查一下？

　　（3）可以把24看作25，用口算試商，6個25是150，接近160，所以商6。

　　（4）把24、25、26都看作25來試商。

　　練習：225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16

　　2.例5（1）學校共有576名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？ 問：怎樣列式？

　　除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？57比18大，18除57個十，商幾個十？“ 3”應寫在哪一位的上面？第一次商後餘3比18小，說明商3合適。餘3是3個十，下步該怎麼辦？

　　這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商後的餘數，你發現了什麼？（豎式略）

　　練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47

　　怎樣計算除數是兩位數的.除法？從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；餘下的數必須比除數小。

　　（2）十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？

　　怎樣列式？如何驗算？

　　比較一位數除法與兩位數除法有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

　　三、鞏固新知：

　　1.練習十九1根據試商的情況，很快找出準確的商

　　2.直接說出下面各題該商幾？

　　244÷26 195÷25 188÷24 484÷16 60÷15 700÷25

　　三、鞏固練習

　　1.在（）裡最大能填幾？

　　40×（）< 280 50×（）< 280 60×（）<570

　　70×（）< 230 80×（）< 630 90×（）< 730

　　2.填空

　　（1）322÷40的商寫在（）位上。

　　（2）（）÷（）=20……19，除數最小是（）。

　　（3）如果4×30+6=126，那麼126÷30=（）……（ ）。

　　（4）475與195的差裡有（ ）個70。

　　（5）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（）個箱子。

　　3.計算：

　　192÷24 728÷26 496÷14 1674÷93 876÷73

　　4.解決問題；

　　（1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？

　　（2）小英做一道除法題時，把除數48看成84，結果得到的商是37餘12，求正確的商是多少？

　　四、總結

　　透過這幾節課的學習，你是怎樣計算除數是兩位數的除法？