《驚弓之鳥》教學設計案例
《驚弓之鳥》教學設計案例
【教學思路】
由設定問題入手,引導學生有目的地自學課文,提出疑問,之後,透過教師啟發和學生獨立思考,引導學生掌握課文內容,懂得課文中蘊含的道理,啟發學生學習更羸思考問題的方式。
【教學目標】
1、掌握課文內容,從更羸善於觀察、善於分析中受到啟發。
2、透過理解更羸說的一段話,進行弄懂自然段意思的訓練,並體會怎樣把一段話寫清楚。
3、學習本課生字,懂得“能手”“本事”“大吃一驚”“孤單失群”等詞語的意思,並懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。
4、練習複述課文。
【教學重點】
掌握更羸的思考方式,懂得課文中蘊含的道理。
【教學準備】
教學課件。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、匯入新課,揭示課題
1、今天,我們來學習《驚弓之鳥》,這是一個非常有趣的故事。(板書課題)
2、解題:
“驚”、“之”是什麼意思?“弓”是什麼意思?“鳥”在本課指什麼?這四個字連起來是什麼意思?
二、整體感知課文內容
出示自學思考題。
1、讀課文,讀準音,把語句讀通順。
2、利用和聯絡上下文的方法,理解新詞的意思。
3、課文講了一件什麼事?
4、劃出不理解的地方,準備提出來。
三、檢查自學情況
1、出示投影片認讀生字詞。
2、你理解了哪幾個新詞的意思?(指名說)
3、本文講的是一件什麼事?(更羸放空箭射下一隻受傷的大雁的`事)學生說時可以詳細些。
四、質疑
過渡:讀了課文,你有哪些不明白的地方?請提出來。(能討論解決的討論解決,當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。)
五、佈置作業
1、正確、流利地朗讀課文。
2、思考、討論課上歸納的問題。
第二課時
一、匯入新課,明確目標
上節課,我們初步瞭解了課文內容,這節課,我們深入地學習課文。對於重點問題,我們將展開討論,大家要各抒己見,達到準確地理解課文,領會其含義。
二、指導自學課文
1、默讀課文,思考:
⑴ 課文共有幾個自然段?哪些自然段寫更羸不用箭就射下了大雁這件事的?第6~9自然段寫的是什麼?
⑵ 課文的敘述順序是怎樣的?
2、集體交流:
(1~5自然段告訴我們更羸不用箭就射下了大雁,6-9自然段講的是這件事情發生的原因。課文的敘述順序:先說事情結果,後講事情原因。)
3、學習1~5自然段:
⑴ 指讀1~5自然段,思考:讀了這幾個自然段,你知道了什麼?(主要人物是更羸;他是魏國有名的射箭能手,更羸說不用箭,只拉一下弓就能把一隻大雁射下來,結果真的射下了大雁。)
⑵ 能用自己的話說說這件事的經過嗎?(加上自己的演示。特別是大雁的“直往上飛”和“直掉下來”要能演示出來。)
⑶ 指導朗讀:
更羸和魏王說話時應是怎樣的語氣?(更羸很有信心,魏王懷疑;結果令魏王吃驚。)能讀出這些意思嗎?
① 學生練讀。
② 範讀指導。
③ 指名分角色讀。
4、學習6~9自然段:
⑴ 過渡:更羸怎麼知道不用箭就能把大雁射下來?
學生獨立默讀思考,然後小組討論。
⑵ 集體交流:
要引導學生理解:認真觀察:看到:飛得慢;聽到:叫得慘。
分析:受過傷、孤單失群、害怕。
推斷:不用箭就能射下大雁。
⑶ 能用自己的話複述6~9自然段內容嗎?
⑷ 朗讀指導:
(更羸很自信,魏王吃驚。)讀出人物說話的語氣。
① 學生練讀。
② 指名分角色讀。(範讀指導。)
⑸ 指導背誦最後一個自然段。
① 教師引背。
② 學生試背。
③ 指名背。
三、總結
1、用自己的話說說“驚弓之鳥”一詞的意思。說說比喻意義。(比喻受過驚嚇見到一點兒動靜就特別害怕的人。)
2、人們在生活中什麼時候用到“驚弓之鳥”這個詞?(加深理解。學會運用。)
3、學了課文,你還有什麼收穫?
(更羸善於觀察、善於思考。他看得認真,聽得仔細,並且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考,這種正確的思維方法值得我們學習。)
4、練習複述全文。
四、佈置作業
繼續練習,複述全文。
五、板書
驚弓之鳥
觀察 分析 判斷
飛得慢 受過傷 害怕
掉下來
叫得慘 孤單無群 高飛