《一個人需要多少土地》教學設計模板

《一個人需要多少土地》教學設計模板

　　一、匯入新課。

　　〖參考方案角度：從結尾效果的角度提出的導語。

　　對於寫作，古人曾經提出過很多富有啟迪意義的經驗總結。比如說“鳳頭豬肚豹尾”之說，其中的“豹尾”指的是指結尾時應當精警有力，鞭辟入裡。也有人總結說，的結局當如撞鐘，餘韻悠揚。說法各有其理，但都要根據自己的寫作需要與情境來具體確定。

　　課文《一個人需要多少土地》的結局也很有特色。以帕霍姆的美好生活開始，以最後的死亡而結束，顯然是一個悲劇。但是作者如果僅僅告訴我們這悲劇的結局，可能只會讓人在一片惋惜聲中結束，卻無法引人深思。的深刻性就會受到很大的影響，那麼，請同學們試想，作者在全文結束的時候啟發人們對於悲劇進行深入的思考的呢？

　　二、課文分析。

　　1.學生討論交流“閱讀練習探究”第一題與第二題，教師指導。

　　2.師生討論明確。

　　第一題：死亡是最好的諷刺代言人。一個以追求幸福生活開始的貪慾最終死於貪慾的追求中。這樣的回答不僅簡潔，而且深富諷刺的力量感。最後的“六英尺”以極小反襯前文的不斷膨脹的財產追求，精警有力，同時也啟發人們的思考：對於生命而言，人們需要什麼樣的追求；什麼樣的慾望才是合乎生命邏輯的等等。

　　第二題：本題是關於總體把握的問題。一般而言，這樣的題目選項言之成理即可。但我個人以為課文臚列的四種選項中1．4較妥貼，而2．3兩項則有矯造之意，離題旨甚遠。

　　〔學情預測〕關於第一道題，學生在整體把握上可能偏重於主題的思考，建議教師能在講解中滲透學法教育。引導學生從意旨、結構方面構建起相應的知識結構。第二道題相信學生大部能較好把握，建議教師在講解時注意引導學生理解主旨與關鍵詞句之間的關係。

　　三、交流與活動。

　　（一）針對上節課佈置的第2道題，師生進行討論交流。

　　題目回放：如果帕霍姆死後靈魂有知，那麼，你認為他會有怎樣的行為、思想與心情。

　　1.檢查作業，討論交流。

　　2.請幾位同學上臺發言，闡述看法。

　　〔學情預測〕本題的基本訓練目的在於讓學生能將課內外結合，能將理解與想像進行很好的結合，並且訓練良好的交流與討論能力。預測學生大部分會談及“後悔、改過”等內容，但建議教師能更深入地引導學生，一則避免思維陷入集體性的單調，二則要讓學生更深入地思考“生命、慾望、價值”等問題。

　　（二）帕霍姆死亡的真正原因調查與思考。

　　1.學生閱讀課文相關內容，教師板書問題。

　　2．學生交流討論，師生明確：

　　帕霍姆死亡的表面原因：疲勞而死

　　帕霍姆死亡的深層原因：膨脹的貪慾

　　原因分析所引發出的思考：由合理的慾望到膨脹的貪慾，由充溢著靈魂的幸福感到被慾望灼燒的痛楚感，再到對死亡的'恐懼感，帕霍姆的經歷顯然點燃起我們對於生命本質的深深思考：超出我們需要，超出我們能力的追求能在多大程度上給我們帶來幸福感？我們生命中的幸福感又應該透過怎樣的節制而獲得充實？我們應該有怎樣的生命認識與價值追求？

　　〔學情預測〕關於“表面原因”與“深層原因”的思考，相信大部分學生能夠較好地總結明確。但對於“引發的思考”，學生的認識可能就會比較淺近，建議教師教學時能結合生活中的某些例項，或者假設某些情境引導思考的深入。在創設這些情境之後，要鼓勵學生多思考，多發言，良好的課堂討論情境將有助於思維訓練與教學目的的達成。

　　四、作業佈置。

　　1.完成《伴你學語文》中本課相關的練習。

　　2.預習《黑羊》，具體要求：誦讀全文，疏通字詞，整體把握意旨。

　　3.思考：根據你對課文的理解，發揮想像，構想文中誠實人的最後結局。

　　〔附〕板書設計

　　帕霍姆死亡的表面原因

　　帕霍姆死亡的深層原因

　　原因分析所引發出的思考