《鼓樂傳情》教學設計模板
《鼓樂傳情》教學設計模板
教學內容:
1、唱：《敲起我的小木鼓》。
2、動：露一手：節奏聽辨與表現。
教學目標：
1、指導學生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱《敲起我的小木鼓》，在學習歌曲時能夠關注反覆記號，正確掌握歌曲的演唱順序。
2、透過該活動培養學生聽辨旋律並從旋律中提取節奏的能力，同時培養學生演奏較密集節奏的能力。
教學重點、難點及解決方法：
歌曲活潑、歡快、節奏較為緊密，學唱時又採用整體聽唱與分句模唱相結合的方式。熟悉後，可將幾個難點節奏單獨列出，讓學生自由組合練習。用教材提示□的方式聽辨節奏，這樣既能解決了節奏難點，又不至於枯燥無味。
教學過程：
一、師生問好，組織教學。
二、新授歌曲：
1、指導性談話。
2、先範聽一遍錄音。
3、具體進行教唱歌曲。
4、具體進行分析透析歌曲結構、情緒、曲式等。
該首歌曲是一首熱情、活潑的兒童歌曲，歌曲表達了佤族少年兒童對美好未來的憧憬。歌曲為單二段曲式，四二拍。其旋律流暢，節奏多變，附點節奏，前十六分節奏，後十六分節奏的運用使歌曲歡快並富有動感。
5、在以上分析的基礎上進行有表情地演唱。
6、歌曲進行總結歸納。
三、動：露一手：節奏聽辨與表現：
1、用小鼓模仿老師所奏旋律的節奏，並說說它是歌曲中的哪一句？（略）
2、用自制的小鼓敲出 為歌曲伴奏。（略）
四、佈置豎笛作業：古曲《夕陽簫鼓》
五、教學後記。
第二課時
教學內容：
1、聽：《將軍令》《滾核桃》。
2、動：我們創造：以擊鼓方式表現特定情景。
教學目標：
1、學生在欣賞《將軍令》《滾核桃》的過程中感受到“鼓示”這種特殊音樂表現形式的獨特魅力，體驗到中國鼓樂和非洲鼓樂的風格差異，進一步開闊音樂視野，對“文化的多樣性”有初步的`感受和了解。
2、學生能積極參與到：“以擊鼓方式表現特定情景”的創造性活動中，透過感受與體驗，對我國傳統的“鑼鼓經”有初步的感性認識節奏感與動作的協調性得到訓練。
教學重點、難點及解決方法：
可以讓學生看一些關於“蘇南吹打”的圖片，簡單介紹蘇南吹打樂的主要演奏樂器。聽賞過程中，可引導學生結合哼唱主題旋律感受這種器樂演奏形式的獨特風格。
老師可以先向學生介紹簡單的“鑼鼓經”知識，瞭解“同、丈、臺、七、樸”所代表的打擊樂器音響。
教學過程：
一、師生問好，組織教學。
二、複習歌曲：《敲起我的小木鼓》
三、欣賞樂曲《將軍令》、《滾核桃》
1、先範聽《將軍令》一遍
2、具體進行分析
在分析時要注意給學生提示時語言要通俗化。
3、讓學生結合所聽內容暢談自己的所聽感受。
4、師作歸納總結。
5、試聽《滾核桃》一遍。
6、具體進行分析。
7、讓學生結合所聽內容暢談自己的所聽感受。
8、師作歸納總結。
9、對欣賞內容作總結歸納。
四、動：我的創造：以擊鼓方式表現特定情景。
請同學們動手敲一敲鼓，想一想能用哪些方法讓鼓發出不同的聲音，怎樣利用這些聲音表現特定的情景。
五、教學後記：
第三課時
教學內容：
1、聽：《非洲鼓魂》
2、唱：《咿唷嘞啦》
3、拓展：欣賞非洲舞蹈。
教學目標：
1、學生在欣賞《非洲鼓魂》的過程中，感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現形式的獨特魅力，進一步開闊音樂視野，對“文化的多樣性”有初步的感受和了解。
2、學生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱《咿唷嘞啦》，在學習歌曲時能夠關注反覆記號，正確掌握歌曲的演唱順序。
教學重點及難點、解決方法：
1、先聽賞，聽賞後交流自己的體會，接著可以讓學生做“會說話的鼓”的節奏遊戲或讓同學們欣賞非洲鼓樂表演的影片，讓他們更直觀地感受非洲鼓樂。然後老師指導學生聽賞，再隨著《非洲鼓魂》音樂模仿非洲人也擊鼓 舞蹈的情態。
教學過程：
一、師生問好，組織教學。
二、學習新授歌曲《咿唷嘞啦》
1、先範聽一遍錄音。
2、具體進行教授。
3、具體進行分析、透析。
“咿唷嘞啦”是剛果民歌中的襯詞，本身沒有具體含義，歌曲的顯著特點是節奏極其豐富，旋律行進獨具特色，我們彷彿聽到了非洲叢林裡歡騰、激越的歌聲和鼓聲。
4、在分析的基礎上再進行演唱。
5、檢查學生演唱情況。
6、對歌曲進行小結、歸納。
7、聽賞《非洲鼓魂》。
8、先進行範聽一遍。
9、進行具體分析：
鼓是非洲普遍流行的樂器，又被稱為“非洲傳統音樂之魂”。
10、在分析的基礎上再讓學生感受一遍。
11、師在欣賞上作小結。
三、拓展：欣賞非洲舞蹈
可以建議學生網上收集非洲歌舞，並感受。
四、教學後記
第四課時
教學內容：
1、聽：《黃河留下威風鼓》。
2、奏：豎笛《夕陽簫鼓》
教學目標：
1、透過欣賞《黃河留下威風鼓》讓學生感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現形式的獨特魅力。
2、透過吹奏豎笛讓學生了解這段膾炙人口的曲調優美如歌，旋律線如波浪般進行，顯得格外柔美與和諧。