《小小竹排畫中游》的優秀教學設計模板

　　【設計理念】

　　１、一年級學生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應採取多種形式：看圖理解。聽音理解。聯絡生活經驗理解等。

　　２、學生的個性能力不同，所以在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助於培養學生的創新能力。

　　３、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，透過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的`美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　【預設目標】

　　１、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

　　２、用自己的方式認識１２個生字，會寫口

　　日中３個字。認識２個筆畫和三個偏旁。

　　３、利用生活經驗、圖片、聯絡上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

　　認識筆畫偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　第一課時

　　〖預設目標

　　１、瞭解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

　　２、用自己的方式認識１２個生字，讀準字音，認清字形。綠油油朗讀時應讀成：lǜyōuyōu。

　　３、利用生活經驗、圖片、聯絡上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

　　〖教學過程

　　一、直接匯入

　　１、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）

　　（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件竹排。學生看圖理解，隨機正音：排。）

　　２、師：今天我們就來學習。

　　３、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）

　　二、初讀課文，質疑問難

　　１、學生自由讀課文３分鐘，教師巡迴，隨機正音。指名說說讀了課文你知道了什麼？

　　２、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。

　　３、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。

　　三、交流問題

　　（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。）

　　１、詞語方面的問題：

　　順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然後自己讀句子做手勢最後共同邊讀邊表演。

　　樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

　　禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什麼地方？是什麼顏色的？

　　沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最後，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什麼？

　　江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒遊，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。

　　２、有關課文的問題：

　　小竹排在哪裡遊？學習最後一句。

　　為什麼說江南魚米鄉？學習２、３、４句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　為什麼小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習２、３、４、５句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　四、再讀課文

　　學生正確流利地讀課文。