《燕子媽媽笑了》的優秀教學設計模板
《燕子媽媽笑了》的優秀教學設計模板
教材分析：
本課《燕子媽媽笑了》,主要是透過本課的學習培養學生做任何事情都要認真的良好品質,課文的內容生動有趣,用故事的形式告訴學生深刻的道理,符合兒童的認知規律.還安排了關於識字，寫字，句式練習等基礎知識的學習。
教學目標：
１、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。
２、會用課文中的生字進行口頭組詞
３、熟讀課文。
教學重點：
掌握本課的課文及上字
教學難點：
規範正確的數寫本課的上字
教學時間：
3課時
教學用具：
生字卡片、小紅花、田字格卡片
第一課時
教學內容：
學習課文《燕子媽媽笑了》
學生學習過程：
一、複習
教師出示生字卡片，學生認讀生字。
二、新授
１、教師範讀課文《燕子媽媽笑了》
師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。
找熟字
學生以小組為單位，將課文中學過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎？同學之間可以互相幫一下小組的同學
教師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，並用學過的生字進行口頭組詞
找生字
在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，
同學之間可以互相教一教
把本課的生字出示在黑板上
哪位同學想當小老師，來帶領大家拼讀一下（請每組中的一位同學進行拼讀）
請剛才領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續拼，也可以將自己已經拼得很好的幾個字帶領大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？
教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領大家讀生字
教師：同學們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什麼方法來記住哪個字的？（學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）
在小組中進行鞏固和練習
教師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習
第二課時
教學過程：
一、複習
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學生認讀
二、新授
1、組詞練習
在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學生找到的生詞出示在黑板上
菜園、冬瓜、茄子、屋簷、燕子、不錯、還有、細毛
請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語，然後在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？
2、課文教學
教師：這一課的生字在上節課中同學們基本都已經掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音（小組中互相讀課文）
請一名學生讀一下課文。要求讀準字音，其他的學生用手指著每個字認真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方
請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？
本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的'區別？
第一次小燕子觀察到的什麼？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什麼？媽媽又是怎樣說的？
第三次小燕子觀察到的什麼？媽媽是怎樣的心情？根據學生的回答，教師板書
請學生分角色讀出課文。
學生說說燕媽媽為什麼笑了？他為什麼要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導學生善於細緻全面的觀察事物）
透過這篇課文你明白了一個什麼道理？
第三課時
2、寫字教學
出示小黑板田字格中的生字。
學生說說這些生字每一筆都佔了什麼位置，以小組為單位說給大家聽聽。
教師根據學生的回答做適當的小結，將比較容易寫的不規範的字講一下。
瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個字佔了田字格的中心位置。
屋：這個字是上下結構，兩部分比較上半部分的屍的撇寫的略長一些包過下面的至，至手筆的時候，最後的橫要比上面的部分長一些。
錯：這個字是左右結構，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各佔了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當的瘦一些。
認：這個字同樣是左右結構，左邊的言字旁在左半格右邊的人既佔了左半格又佔了右半格的位置。
現：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，佔一部分左半格的位置。
學生自己練習，教師巡視，糾正寫的不規範的同學。
作業展評，請學生將自己的作業開啟，評出寫的好的和進步較大的同學，發小紅花進行獎勵。
板書設計：
燕字媽媽笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺