《酸的和甜的》的教學設計怎麼寫

《酸的和甜的》的教學設計怎麼寫

　　【教學目標】

　　１、認識３個生字。會寫２個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　重點是讓學生透過多種體驗，有感情地朗讀課文。難點是讓學生明白狐狸硬說葡萄酸的原因，懂得遇事要敢幹嘗試的道理。

　　【教學過程】

　　一、課件引入，激趣導題

　　１、看老師帶來了什麼？嘗過的小朋友說說它有些什麼味道？

　　２、讓我們帶著酸酸的味道和甜甜的味道，分別讀讀酸的和甜的這兩個詞。

　　３、然後，教學生字酸，重點指導書寫。

　　４、欣賞課件動畫：酸的和甜的還有一個有趣的故事，我們就快去讀讀吧。

　　二、初讀感知，構建表象

　　１、我會讀我會想：讀準字音，讀通課文；你讀懂了什麼？看誰最先開始。

　　２、檢查學生的讀書情況。一是３個會認字，二是讀懂了什麼？根據學生反饋，貼上四個小動物的圖。

　　三、朗讀感悟，披文入情

　　先反饋寫酸的部分：

　　１、小狐狸為什麼說葡萄是酸的，課文哪兒告訴我們了？指名學生簡單說說讀明白了什麼？

　　２、創設情境，如果這講臺就是葡萄架，誰來噹噹此時的小猴？從他的表演中看出此時的猴子怎麼樣？多急的.小猴子呀！

　　３、朗讀指導：引導學生感悟出小猴子一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。這句話的意思，再指導學生讀出小猴子的急切。。

　　再反饋寫甜的部分：小猴子為什麼說葡萄是甜的，課文哪兒告訴我們了？

　　１、指名學生讀第四段：出示句子讓學生比較。隨機教學迫、待兩個生字，用換詞法理解迫不及待的意思。並用迫不及待造句。

　　２、他正急著想吃時，小兔子是怎樣阻止的？引導學生讀出熱心兔子的話：不能吃，這葡萄是酸的！

　　３、它這麼熱心，可小猴子卻吃起來了，──自然引入第七段。

　　４、讓學生自由讀後，引導學生讀出大口大口地吃起葡萄來這句。誰來噹噹小猴子？它夠大口了嗎？你們什麼時候也這樣吃過？引導學生用大口大口說話。

　　５、小兔子，小松鼠見小猴子吃得這麼香，也忍不住，摘下一顆就往嘴裡送，引出啊！真甜！葡萄真的這麼甜嗎？取出一串準備好的葡萄，問：誰來嚐嚐？指出幾名一直坐得好的同學上來嘗試，並說：把你嚐到的感受表達出來。

　　６、讓學生帶著甜甜的滋味齊讀這一段。

　　課間操：用國旗歌的旋律唱。

　　葡萄葡萄圓又大，串串紫紅色，狐狸說它酸，猴子說它甜，松鼠小兔不明白，是酸還是甜？

　　四、探究寓意，拓展延伸

　　１、

　　葡萄明明是甜的，小兔子為什麼叫小猴子不能吃？讓學生從２、３、５、６幾個自然段中去找答案。

　　２、學生自由讀這幾個段落後，讓大家說說原因。並同桌進行對話練習，再指名上臺表演。

　　３、小兔子和松鼠真不明白,狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢?啟發學生想一想，狐狸當時說這話時，心裡是怎麼想的？可這樣啟發：平時你們想得到什麼，爸爸媽媽又不肯，你心裡是什麼感受？學生有了生活體驗，答案就很豐富。難過，生氣、自我安慰等。再讓學生把這種感受讀出來。

　　４、整體感知：讓學生欣賞課文故事的動畫片。最後提問：你們喜歡故事中哪個小動物？為什麼？不喜歡的理由又是什麼？

　　五、實踐提高

　　１、找幾個小夥伴演一演這個故事；

　　２、接著寫一寫：小猴子，小兔子、小松鼠嚐到甜甜的的葡萄後，一起來到了小狐狸家

　　３、讀一讀有關狐狸的寓言。