小學四年級《白公鵝》教學設計

小學四年級《白公鵝》教學設計

　　學習目標

　　①正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　②瞭解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

　　③能與前篇課文的'描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。

　　④讀記好詞好句，積累語言。

　　課前準備

　　①預習課文，自學生字詞。

　　②課文插圖（或製作課件）。

　　創設情境，匯入新課

　　①出示課文插圖（或多媒體可見）

　　②觀察、說話：這是一隻什麼樣的白鵝？

　　③匯入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這隻白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？

　　檢查預習，初讀課文

　　①同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。

　　②指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。

　　對比閱讀，領悟方法

　　①設計表格（或課件），引導對比閱讀。

　　A、先出示（點選）舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。

　　白鵝

　　白公鵝

　　①姿態

　　②叫聲

　　③步態

　　④吃相

　　⑤玩相

　　B、從表中你發現什麼？（相同點、不同點）

　　②抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫步態，兩段的相同點是什麼？不同點是什麼？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個透過對比，一個具體寫如何落步、過泥濘路、狗在身後追趕的步態。）

　　③抓重點段，進行對比閱讀。

　　A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）

　　B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的玩相？（戲水、搶佔地盤、主宰一切）

　　C、討論：兩位作者為什麼要把這兩部分寫的這麼詳細？你從中體會到什麼？

　　品讀詞句，體會感情

　　①找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

　　②兩位作者對白鵝有什麼樣的感情？

　　作業

　　抄寫課文中生動有趣的句子。

　　課後小節：

　　我採用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣，透過比較使孩子們體會到不同的人寫同一型別事物，語言各具特色，透過比較也培養了學生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。