湘教版五年級下冊《賽馬三月街》教學設計

湘教版五年級下冊《賽馬三月街》教學設計

　　教學目標：

　　1.閱讀課文，把握主要內容，培養學生參與活動的意識和遇事沉著不慌張的思想品質。

　　2.瞭解白族最盛大的節日“三月街”，讓學生透過對少數民族的瞭解，產生對祖國的熱愛之情。

　　3.有感情地朗讀課文，正確認識11個生字。

　　教學重、難點：

　　學習作者勇於參與的精神，培養學生遇事沉著不慌張的思想品質。學習作者按發展順序描寫活動場面的方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件（關於白族“三月街”和其他少數民族節日的）、歌曲《大中國》。

　　學生蒐集各少數民族的資料及詩歌、民歌等。

　　教學時間：一課時。

　　教學流程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1.我國是一個多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個民族嗎？

　　（欣賞各民族歡度自己節日的畫面，並說出自己知道的少數民族名稱或相應節日名稱。）

　　2.（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數民族中的一員，這是他們的傳統節日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂讀書屋”（貼出快樂讀書屋的圖片）走進白族的“三月街”看一看。

　　3.板書課題：賽馬三月街

　　（本著“以人為本”的教學思想，營造輕鬆和諧的學習氛圍，讓學生愉快地接受新知。課件上優美的畫面，動聽的樂曲，能激發學生學習的興趣。）

　　二、自主學習，合作探究。

　　1.談話質疑，激趣導讀。

　　我們知道“三月街”是白族的傳統節日，那麼“賽馬三月街”是什麼意思呢？請你走進課文去看一看吧！

　　（1）自讀釋疑。

　　學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯絡上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。

　　（2）交流體會。

　　引導學生用自己的.話，表達出對課題的理解，培養學生的口語表達能力。

　　2.再讀課文，理清層次。

　　（1）自讀課文，質疑問難。

　　“開火車”讀課文，糾正錯誤讀音並思考：課文是按什麼順序寫的？你讀懂了什麼，還有哪裡不明白？

　　（有意識地培養學生總結、質疑的能力，幫助學生更快、更有效地學習新知識。）

　　（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬後的順序寫的。）

　　（3）同桌互讀、探究答案。

　　“三月街”熱鬧嗎？從哪裡看出來的？

　　賽馬場上發生了什麼意外的事？

　　“我”是怎麼對待的，“我”的心情怎麼樣？從哪兒看出來的？

　　請你說說“我”是怎樣的一個人？

　　（4）彙報朗讀、談感受。

　　回答思考的問題並朗讀相應的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬後讀課文），引導學生談感受同時指導學生有感情地朗讀課文。教師也可以範讀課文。

　　3.討論：如果在一次活動中發生了意外的事，你會怎麼辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎麼辦的，說給大家聽一聽。教育學生要遇事沉著不慌張。

　　三、整體感知，總結昇華。

　　無論白族還是高山族，每一個民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子，56個民族密不可分，請記住美好幸福的生活源自祖國。最後讓我們在歌曲《大中國》的歌聲中結束本課。

　　播放歌曲《大中國》，師生共唱，結束本節課。