《想別人沒有想到的》優秀教學設計

《想別人沒有想到的》優秀教學設計

　　教學目標：

　　1、藉助拼音，正確、流利的朗讀課文。

　　2、瞭解課文主要內容，理解小徒弟的畫師的稱讚。

　　3、培養創新意識。

　　重難點：理解畫師最後說的那句話。

　　課時劃分：1課時

　　教學過程:

　　一、輔助環節

　　1、板題《12、想別人沒有想到的》

　　2、出示學習目標

　　①藉助拼音，正確、流利的朗讀課文。

　　②瞭解課文內容理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚。

　　二、生自學，師檢測

　　1、師：《想別人沒想到的》，是一篇略讀課文，下面我們先來看一看自學指導1，自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　生根據自學指導1朗讀課文，師巡視指導學生讀準本課帶拼音的生字。

　　2、檢測：提生分段朗讀課文。

　　師：現在我們來把課文讀一讀，第一組的同學分段把課文朗讀一遍，其他同學認真聽，來做一下評價。

　　生分段朗讀課文。（生讀後，其他同學進行評價，錯誤的地方點出來進行糾正。）

　　再請其他小組讀課文，對學生進行全面檢測。

　　3、出示自學指導2：再讀課文，想想課文主要寫了一件什麼事？

　　（1）生自讀一遍課文後，師出示檢測：

　　①課文的題目是()。

　　②師傅讓三個徒弟比賽畫的是()。

　　③最後，師傅最欣賞()畫，因為()。

　　④讀了課文，我想問的'問題是()生解決問題。

　　（2）小組內交流討論：課文講了一件什麼事？小組長進行總結，發言。

　　師及時肯定、表彰學生

　　3解決檢測題③中，學生想問的問題：三個徒弟各畫了什麼？為什麼大師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟卻點頭稱讚？

　　師：下面，請同學根據問題讀課文。

　　生研讀課文

　　提生答，師相機板書

　　大徒弟很多的小駱駝

　　二徒弟許多駱駝

　　三徒弟兩隻在山谷中走

　　對比探究：

　　師：明明大徒弟和二徒弟畫得更多，為什麼畫師對小徒弟點頭稱讚？從畫師的話中你體會到了什麼？

　　小組討論交流。

　　提生說（預設）

　　生1：小徒弟雖然畫了兩隻駱駝，但誰都不知道山谷中會走出多少隻駱駝。

　　生2;大徒弟、二徒弟都以畫的多來表現多，可小徒弟就不一樣了，他的畫給人留下了無限的想象，讓人感到後面會走出數不盡的駱駝來。

　　生3：大徒弟、二徒弟的方法很笨拙，而小徒弟的方法則非常巧妙。

　　師：聽了畫師的話，兩個徒弟怎麼樣？

　　生：恍然大悟

　　師：什麼叫：“恍然大悟”

　　生：恍然大悟是一下子明白了的意思。

　　師：那兩個徒弟到底明白了些什麼呢？

　　（預設）

　　生1：明白了小徒弟的確比自己高明。

　　生2：明白了做事情要多動腦，要用一種不同於一般人的想法去解決問題。

　　生3：明白了要學會思考，要想別人沒有想到的辦法

　　三、課外延伸

　　師：像這樣的想別人沒想到的故事還有很多，請同學們回憶一下，我們學過哪些類似於別人沒有想到的這樣的故事。小組內交流

　　師：你們想起那些故事來了？

　　（預設）

　　生：司馬光砸缸、曹衝稱象、愛迪生救媽媽------

　　四、出示檢測題

　　1、寫出帶有下列偏旁的字

　　馬——（）——（）——（）

　　忄——（）——（）——（）

　　訁——（）——（）——（）

　　亻——（）——（）——（）

　　2、照樣子寫詞語。

　　密密麻麻

　　3、給帶橫線的字注音。

　　召集（）起伏（）駱駝（）恰好（）

　　連綿不斷（）若隱若現（）恍然大悟（）