小學五年級下冊美術《我設計的卡通形象》教學設計

小學五年級下冊美術《我設計的卡通形象》教學設計

　　一、教材分析

　　本課是蘇教版第十冊第三課的內容《我設計的卡通形象》，是透過對卡通形象的欣賞，感受卡通形象的特點，並大膽想象設計出自己心中的卡通形象，本課的教學除了引導學生在卡通畫中汲取藝術的養分外，還進一步與生活相聯絡，感受卡通給我們的生活帶來的樂趣和美感，領悟卡通藝術與生活的密切聯絡。

　　本課的教學內容力求透過各種卡通藝術形象及其鮮豔的色彩、生動可愛的造型和在生活中的運用，提高學生對卡通藝術的鑑賞能力和學習興趣，同事在“卡通的主要表現手法”知識點的學習中形成初步的卡通藝術設計能力，並與生活中的物品相聯絡，設計出生活中的卡通形象，使學生的生活經驗和藝術經驗相結合，激發學生的藝術想象力和創造能力。

　　學生分析（學生個體對於所要學習內容的已有經驗和個體差異，學生個體對於所要學習內容的各種可能和困難障礙分析，學生髮展的需要和對學生可能達到的發展水平的估計）

　　由於卡通是一種具有幽默和諷刺意味的繪畫形式，普遍受到學生們的喜愛，並使其在情感上樂於接受。對於小學生來說，卡通畫是他們感興趣的學習內容，但學生們對卡通藝術的概念、特徵和表現手法缺乏深入的瞭解、探討和運用能力，更沒有嘗試過自己獨立進行卡通藝術形象的設計，並運用於生活實際中，所以教師要從風利用學生學習的興趣，初步掌握卡通設計特點和方法，發展學生對卡通的持久興趣。

　　二、目標要求

　　1、認知目標：認識卡通，初步學習卡通形象的設計方法。

　　2、技能目標：學習卡通形象設計的特點與方法，鼓勵學生透過多樣化的工具和方法來表現自己心中的卡通形象。

　　3、情感目標：透過學習，培養學生對卡通藝術的熱愛之情。

　　教學重點：初步理解、掌握卡通形象的設計方法。

　　教學難點：靈活地運用所學方法設計卡通形象‘

　　三、設計意圖：

　　(一)、歡樂卡通MTV

　　上課前的課間活動時，教室播放學生熟悉的卡通片頭曲串聯，學生跟著音樂一起唱，有的學生甚至還可以表演其中卡通形象的.有趣動作。

　　【設計意圖】利用課前的課間活動時間播放卡通歌曲，不僅增加課間的輕鬆氣氛，而且預先調動了學生對卡通的興趣，為將要學習的卡通內容預先創設一種情境。

　　(二)、走進生活的福娃卡通形象

　　1、教師播放北京2008奧運福娃宣傳片，學生觀看。

　　教師提問：這些宣傳片裡有哪些卡通形象？這些卡通形象是由哪些事物變化來的？

　　教師小結：福娃是北京2008年奧運會吉祥物，其色彩與靈感來源於奧林匹克五環，來源於中國遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛的動物形象。將“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”、“妮妮”這五個福娃名字的讀音組成諧音“北京歡迎你”，向世界各地的人們傳遞友誼、和平、積極進取的精神和人與自然和諧相處的美好願望。

　　教師提問：請你說說看你最喜歡哪一個？為什麼？他有什麼特別的地方？

　　教師小結：“福娃”是五個擬人化的娃娃，每個娃娃都代表一個美好的祝福，北京奧運會吉祥物首次把動物和人的形象完美結合。在我們的生活中，你還在哪可以看到其他卡通形象？

　　【設計意圖】從北京奧運熱門的話題和學生熟悉的福娃入手，便於激發學生參與學習的興趣，讓學生從感官上接受即將進行的課程資訊，透過深入聯絡生活，尋找周邊哪些地方可以見到卡通形象，來激發學生學習卡通的熱情。

　　(三)、巧用卡通

　　1、教師展示一件T恤，說明其特別之處：這件卡通T恤是市場上買不到的，因為它原來是件破了的衣服，老師就把女兒舊衣服上的卡通花朵影象剪下來縫到這件衣服上，遮住了上面的破洞。變成了一件別緻的衣服，我很喜歡它！其實我還想把它變漂亮一些，你看：（教師在原來的形象上勾畫出更好看的卡通形象）

　　2、教師畫一個茄子的形象，讓學生嘗試在這基礎上勾畫出一個更漂亮可愛的卡通形象，要求：（1）用較短的時間，（2）嘗試用概括簡潔的線條勾畫，（3）用鉤線筆勾畫在白紙上。（4）說一說你是怎樣畫的。

　　3、教師播放《藍精靈》片頭曲，五分鐘後，讓畫好的同學上講臺介紹自己的作品，說一說是怎樣畫的。

　　4、教師小結：同學們剛才用較短的時間畫出了一幅幅可愛的卡通茄子的形象，其實從一些同學的畫面和談話中已經表達出了卡通形象的一些表現手法：下面我們一起來具體學習卡通形象的主要表現手法。

　　【設計意圖】教師用卡通影象把破T恤變成了別緻的衣服的例子有利於啟發學生自己來畫卡通影象。其次，透過教師的課堂演示，學生感受到了卡通的公用和美感，使學生對卡通設計產生了興趣。

　　5、教師介紹卡通形象的山歌主要表現手法：

　　（1）誇張、變形：展示照片和幽默卡通人物兩類作品，讓學生在比較中瞭解卡通畫的表現手法。

　　（2）簡化：展示兔子的照片和兔子卡通作品，讓學會僧對比卡通動物的皮毛與照片中動物的皮毛有何不同，發現其簡化的表現手法。

　　（3）擬人：教師展示大樹的照片，接著老師出示卡通形象的樹，然後問學生是運用什麼手法來畫的，教師示範畫一畫，再次強化擬人化手法的認識。

　　6、教師引導學生欣賞生活中的卡通藝術作品，透過誇張、變形、擬人的手法，這些卡通形象具有了人類的表情或身體，用它們來裝飾我們身邊的生活用品，會使生活增添不同情趣！

　　7、隨後，教師把前面演示的花朵卡通圖形剪貼到展示的那件T恤的背面，並又向學舌根展示了這種裝飾效果。

　　【設計意圖】讓學生掌握卡通形象的主要表現手法，初步瞭解卡通形象的創作方法，為下一步的設計奠定基礎。

　　(四)、我想象，我表現

　　1、佈置課堂作業

　　2、教師巡迴輔導學生作業，電子白板螢幕上展示一些卡通形象圖片，供學生參考。

　　3、組織學生展示完成的作品，並要求作者說說其創意和得意之處（自評）

　　4、最後問其他同學：如果你擁有這樣一件卡通物品，你最喜歡它的哪一點？（互評）

　　【設計意圖】透過欣賞卡通化的常用物品，讓學生突破卡通形象概念化的框框，而進入創意設計的新天地。介紹自己的作品能使同學更好地理清自己的設計思路，同時也是語言能力的一種鍛鍊。

　　(五)、課堂小結，課後拓展。