黑黑的有一個洞的幼兒園小班語言教學設計
黑黑的有一個洞的幼兒園小班語言教學設計
主要涉及領域：語言
設計意圖：
孩子對看不見的神秘有天生的探索慾望，在神秘面前，他們止不住好奇的腳步，停不下推開神秘面紗的小手。開啟《黑黑的，有一個洞》這個繪本故事，映人眼簾的是清晰的畫面、生動的故事形象，最重要的，就是那一個個神秘的洞洞， “這是哪兒的洞?洞洞裡到底會有什麼”?
語言簡單、生動有趣、充滿神奇的繪本故事，非常適合小班幼兒閱讀。我嘗試透過白板的豐富功能，和孩子一起在看看、猜猜、說說、變變、玩玩中理解故事，體驗遊戲的快樂。
活動目標：
1．在猜猜玩玩中理解故事內容，感受洞的神奇。
2．能運用鑽、爬、走、溜等動詞學說簡單的句子。
3．在遊戲情境中體驗快樂。
活動準備：
PPT課件、情景創設(火車山洞、老鼠洞)，繪本圖書一本。
活動過程：
1．遊戲匯入，初步體驗黑黑的洞
師：寶寶們，我們一起開著火車出去玩一玩吧!(聽音樂跟著老師開火車)
師：黑黑的，有一個洞，小火車鑽山洞嘍!
師：小火車鑽出來了!(開著火車找個小椅子坐下)
【白板運用：播放音樂。幼兒開火車。】
評析：以孩子熟悉喜愛的遊戲“開火車”匯入，孩子們在情境中進入第一個神秘的洞洞——山洞，自然而又切合主題，調動了孩子的參與興趣。
2．理解故事，運用動詞學說簡單句子
(1)猜一猜、玩一玩，理解動詞，學說短句。
①出示蘋果洞，學會說“鑽”“毛毛蟲快鑽出來吧!”
(P2)師：咦?這兒黑黑的，也有一個洞，這是哪兒的洞呢?(幼兒猜想：太陽上的洞、西瓜上的洞……)
(P3)師：蘋果上面黑黑的，有一個洞，誰會從洞洞裡鑽出來呢?這兒有一個神奇的魔術鏡，誰來找一找?“是啊，黑黑的，有一個洞，毛毛蟲鑽出來啦!”
【白板運甩用神奇魔術鏡將隱藏的毛毛蟲找出來。】
運用手指體驗“鑽”的動作。
師：毛毛蟲怎麼鑽的呢，把你的毛毛蟲變出來，鑽一鑽(帶領幼兒伸出手指變毛毛蟲鑽一鑽，邊做動作邊說：“黑黑的，有個洞，毛毛蟲鑽出來啦!”)
評析：洞洞是那麼神秘，孩子們的猜想踴躍大膽、充滿想象力和創造力。教師巧妙利用白板的“魔術鏡”，洞洞裡的毛毛蟲彷彿在與孩子們捉迷藏，孩子們急切地尋找、等待，深深被帶人遊戲情節。用手指體驗“鑽”的環節，簡單易行，讓正處於興奮的`孩子身體動一動，玩一玩，變一變。
②分別出示螞蟻、螃蟹洞，會運用短語進行交流。
(P4)師：黑黑的，有一個洞。誰會從洞裡走出來呢?(幼兒猜想)
(P5)(拖出小螞蟻並複製)教師帶領幼兒一起喊：“小螞蟻，快走出來吧!”
【白板運用：放大、複製功能複製出許多螞蟻。】
師：看!(P6：幕布拉開)一個洞，兩個洞，三個洞，哇，那麼多的洞啊!在我們家鄉的大海邊有許多這樣的洞洞，你們去過海邊嗎?有沒有發現這些洞洞，洞洞裡藏著誰呢?(幼兒：蝦、泥螺、蟹等)
(P7)師：聽!什麼聲音?(音效：螃蟹爬的聲音)是誰呢?“小螃蟹橫著爬出來啦!”小螃蟹是怎麼爬的?(橫著爬)
師：我們小朋友也來學小螃蟹橫著爬一爬吧!(幼兒跟著音樂跳螃蟹舞)
【白板運用：拉幕顯示許多洞洞；點選顯現動畫的螃蟹；音效運用。】
評析：螞蟻、螃蟹陸續登場，可愛的小動物形象讓孩子熟悉而又親切。白板的放大、複製功能在這裡發揮了良好的作用，孩子們睜大眼睛，期待著“小螞蟻快快走出來”。教師引導孩子從記憶中尋找我們如東家鄉海邊的印象，孩子們“有的話說”，貼近生活的話題從不會讓人覺得詞窮。
③完整講述三幅圖。
師：剛才我們看到了誰的洞洞?還記得嗎?(P8：蘋果洞、螞蟻洞、螃蟹洞在一張圖上)我們用響亮的聲音把它喊出來!(教師說前半句，幼兒接下半句時點出相應的動物)
【白板運用：點選顯示隱藏的圖片。】
評析：及時的小結、完整講述，教師透過集體共讀的形式，孩子們在看看、說說中體會洞的神奇，他們的表達急切而又主動，白板的隱藏功能極大地調動了孩子表達的興趣，他們嘗試用合適的動詞喊小動物出來，使活動達到一個小高潮。
(2)找一找、玩一玩，學會運用“溜、跳”等動詞。
①(P9～13：山洞、樹洞、井)師：這些是哪裡的洞?黑黑的洞裡又藏著誰呢?(小朋友猜一猜、說一說)
【白板運用：播放圖片、點選顯示隱藏圖片。】
②在遊戲中尋找動物，說一說，演一演。
(情景道具：泥洞)師：誰會從這個黑黑的小小的洞裡溜出來呢?瞧!是小老鼠溜出來了!它是怎麼溜出來的?(師生交換表演，學說短語：小老鼠，快溜出來吧!)
【白板運用：點選顯示隱藏圖片。】
評析：表演的加入極大地滿足了孩子表現、模仿的慾望，他們在愉快的身體動作中感受動詞的奇妙，體味洞洞裡蘊含的無限神奇。
(3)找一找，變一變，用身體動作變出各種洞洞。
師；除了這些洞洞，你身上有洞嗎?(幼兒：鼻子上有洞、肚子上有洞叫肚臍眼兒、耳朵有洞……)
師：能不能用手變一個洞洞?你會讓誰進來呢，快喊一喊!
師：用身體可不可以變成一個大洞洞?這麼大的洞洞想讓誰進來?
(孩子變出各種洞洞，師幼運用短語互動遊戲，如：小兔子，快跳出來吧!小蝴蝶，快飛出來吧!……)
評析：遷移到孩子熟悉的生活經驗，從找尋自己身體的洞洞人手，感受神奇的洞洞無處不在，引導孩子關注生活中的事物。找尋、表達、動作、遊戲……孩子們神奇的感受洞洞之旅仍未結束。
3．選擇圖片，完整講述故事
師：洞洞好玩嗎?這麼好玩的洞洞就是一個有趣的故事，故事的名字叫《黑黑的，有一個洞》，我們一起來講一講這個有趣的故事吧!(P14)老師點到哪個洞洞，我們就說哪個，好不好?(幼兒看圖講故事)
【白板運用：點選顯示隱藏圖片。】評析：巧用白板，選擇圖片，講述故事，原來，故事講述也可以這樣有趣，像做遊戲一樣，不知不覺，《黑黑的，有一個洞》這個故事，我們完整地講述了一遍。
4．遷移經驗，引出生活中有趣的洞洞
(P15)師：咦!黑黑的，怎麼還有一個洞?這麼漂亮的洞會是誰藏在裡面呢?(看影片)拱啊拱啊，是誰呀?看!原來是我們寶寶躲在被子洞裡和媽媽做遊戲哪!
5．尋找圖書，結束活動
(1)師：今天小朋友講的這個有趣故事藏在一本書裡，這本書在哪兒呢?——在黑黑的，有一個洞裡。(P16)
【白板運用：點選漸顯圖片。】
(2)根據圖示開著火車去大型玩具的洞洞裡尋找圖書。
評析：活動的結束依然那麼充滿遊戲情節，圖書居然藏在大型玩具的洞洞裡，這也太奇妙了。教師的巧妙設計，讓孩子的“洞洞”之旅結束得高潮跌起，戛然而止，意猶未盡。
活動反思：
這是一節充滿快樂和神奇的活動，故事裡神秘的洞洞透過白板功能的演示讓孩子充滿了好奇，對答案的揭示滿含期待。遊戲的情節貫穿始終，整個活動以“洞洞裡藏著誰呢”為主線，讓孩子在猜猜、說說、變變、玩玩中理解故事，並運用動詞學說簡單的短語。整個活動，孩子興致始終被可愛的洞洞所吸引，被老師精心設計的遊戲情節所吸引，他們快樂的體驗了一次美好的“洞洞之旅”。