《氣象學家竺可楨》教學設計

　　（一）教學目標

　　1．給課文分段，讀懂第一、，二段。

　　2．能根據提示覆述第一、二段。

　　3．進一步感受竺可楨為科學事業奮鬥終身的精神。

　　（二）教學過程

　　1．複習導人，聽寫詞語。

　　2．指導分段。

　　（1）默讀課文，思考：課文介紹了竺可楨哪些事例？分別在文中哪些自然段？

　　（2）分段，說明理由？

　　支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長辭巡邏

　　喧鬧辨別從不間斷車水馬龍榮譽

　　3．學習第一段。

　　（1）默讀，思考：竺可楨的最後一篇記錄是在什麼樣的情況下寫的.？（劃出描寫竺可楨動作、神態的詞。）記錄了哪些內容？

　　（2）交流討論，感情朗讀。

　　（3）指名回答問題：說說哪些地方使人感動？為什麼？有感情地朗讀體會。

　　4．學習第二段。

　　（1）自由讀文，思考：竺可楨是怎樣記氣溫的變化，怎樣觀察大自然的變化，怎樣記大自然的筆記？

　　（2）交流討論，理解重點詞句。

　　平時：總是每天常年從不間斷

　　重病：只有......才......

　　時刻：細心地觀察近千萬字。

　　（3）齊讀竺可楨記的氣象日記，並理解省略號的作用。

　　（4）有感情地朗讀。

　　（5）說說段意。

　　5．指導複述。

　　（1）投影出示第一、二段情節。根據提示，自己試複述。

　　（2）指名複述，集體評議。

　　（3）同桌互說，評議。

　　6．作業：

　　（1）《作業本》第5題中“只有......才......”造句。

　　（2）朗讀課文。