《第二單元角的度量:直線、射線和角》教學設計

《第二單元角的度量:直線、射線和角》教學設計

  教學目標:

  ●使學生進一步認識線段,認識射線和直線,知道三者之的和別。

  ●使學生認識角和角的表示方法,知道角的各部分名稱。

  ●培養學生關於線段、射線、直線和角的空間觀念。

  重點:建立射線的概念。難點:使學生理解角的邊是兩條射線

  教學過程:

  一、認識射線和直線

  1.認識線段的特徵。(下面的板書填在一個表裡)

  出示線段(長4分米)。提問:誰來告訴大家,黑板上的圖形叫什麼?(板書:線段)

  提問:線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。畫線段時,開始和結束都要注意什麼?

  指出:線段是直的,有兩個端點。是有限長的,我們可以用直尺量出線段的長度。

  誰能來量一量黑板上的線段,告訴大家,它的長是多少。現在看老師再來畫一條5分米長的`線段。

  2.認識射線。

  如果把線段的一端無限延長,(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書:射線)

  把射線與線段比一比,它有什麼特點?

  指出:射線也是直的,它只有一個端點。另一方沒有端點,可以無限地延長下去,是無限長的。

  直尺或三角尺可以畫出射線:先點一點,再沿著尺的一邊畫射線。請大家在練習本上畫一條射線。

  誰再來說一說,射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什麼?

  指出:射線只有一個端點,是無限長的,所以不能量出它的長度。

  3.認識直線。

  現在,我們把線段兩端無限延長,(邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。(板書:直線)

  大家把直線和線段、射線的特點比一比,有什麼相同和不同的地方?直線有哪些特點?

  誰來說一說,用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?為什麼?直線可以量出長度嗎?為什麼?

  請大家在練習本上畫一條直線。

  4.提問:

  射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什麼相同的特點?有哪些不同的地方?

  你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說,線段和直線什麼關係嗎?直線和線段又有什麼共同特點?

  5.做“練—練”第1題。

  小黑板出示,讓學生判斷,要求說明理由。

  二、認識角

  1.引入課題。

  我們已經初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天,我們要一起來進一步學習角。

  2.認識角和各部分名稱。

  角是怎樣的圖形呢?現在仔細看老師畫三個角,聯絡剛才學的知識,想想角是怎樣組成的。

  請同學們結合下面的問題,看第110頁上面的三節。出示小黑板上的三個問題:

  角是怎樣組成的?角的各部分名稱是什麼?請你分別填在書上的括號裡。角用什麼符號表示?

  提問:角是怎樣組成的?

  從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線,畫一個角?這個點叫做角的什麼?這兩條射線呢?

  誰能來寫一個表示角的符號?教師說明角的符號“∠”的寫法,並舉例寫成∠1,領學生讀“角一”。

  提問:如果寫數字2,應該怎樣讀?

  3.做“練—練”第2題。

  學生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點和邊,一邊自己說出名稱。出示三角尺,並且手指每個角的三個部分,學生齊說各部分名稱。

  三、課堂小結

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