小學數學二年級上《長方形和正方形的認識》教學設計範文

小學數學二年級上《長方形和正方形的認識》教學設計範文

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識長方形和正方形的特徵。

　　2、過程與方法：使學生在具體的操作思考過程中學會探究圖形特徵的方法。

　　3、情感態度與價值觀：使學生在自主探究和合作探究的學習過程中養成獨立思考，互相交流，互相幫助的良好學習習慣。

　　教學重點：認識長方形和正方形的特徵。

　　教學難點：學會探究圖形特徵的方法。

　　教 法：演示法、歸納法、啟發法。

　　學 法：操作法、總結法、自主探究和合作探究法。

　　教 具：釘子板、長方形和正方形紙各一張、課件。

　　學 具：長方形和正方形紙個一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。

　　教學過程：

　　一、 激情導思

　　1、創設情景：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做遊戲，歡樂多又多。(師唱前一句，引導學生拍手跟唱後三句。目的在於創設學生熟悉的“智慧樹”欄目，激發學生的學習興趣，使學生彷彿置身於“智慧樹”欄目。)

　　師：同學們，你們喜歡看“智慧樹”欄目嗎?

　　生齊答：喜歡!

　　師： 紅果果姐姐給我們出了一道數學題(課件出示)：機器人身上有哪些平面圖形?

　　生回答：長方形、正方形、圓形。

　　師：請同學們具體說一說哪部分是長方形?哪部分是正方形?生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是 正方形。

　　師：生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形?

　　生1：桌子、凳子、黑板是長方形。

　　生2：地板磚、手帕是正方形。

　　生3：鉛筆盒的面。

　　生4：教室窗戶上的玻璃表面。……

　　師重點強調某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應強調“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學生回答的正確或接近正確就應給以不同方式的鼓勵。例如“你觀察的真仔細，你的眼力真準，你表述的很完整等等。

　　2、小結匯入：原來生活中有這麼多長方形、正方形，其實數學就在我們周圍。前邊我們已經初步認識了長方形和正方形，這節課我們一起來繼續探究長方形和正方形的特徵。(板書課題：長方形和正方形的認識)

　　二、探究新知

　　(一)、自主探究長方形的特徵

　　師：請同學們拿出準備好的.長方形紙，按要求操作：(課件出示)

　　1、數一數長方形有幾條邊?幾個角?

　　生：長方形有4條邊，4個角。

　　2、用直尺量一量長方形的邊，你能發現什麼?

　　生1：上邊、下邊都是8釐米，左邊、右邊都是4釐米。

　　生2：上邊、下邊都是7釐米，左邊、右邊都是3釐米。

　　生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。

　　師：上邊、下邊我們叫做對邊，左邊、右邊也叫做對邊。所以我們說長方形的對邊相等。(接著課件出示：你能用折一折的方法驗證剛才的發現嗎?

　　生獨立操作後上臺演示。

　　師再演示一邊重點強調兩邊重合。(接著課件演示長方形的對邊相等。使學生進一步明確長方形的對邊相等。)

　　3、用三角板上的直角比一比長方形的角，你能發現什麼?

　　生1：4個角都與三角板(或直尺)的直角相等。

　　生2：4個角都相等。

　　生3：4個角都是直角。

　　接著課件演示，進一步驗證長方形的4個角都是直角。

　　(二)歸納自主探究的方法

　　1、學生自己歸納探究方法。

　　師：同學們，剛才我們用什麼方法知道長方形有4條邊，4個角的?

　　生：用數一數的方法。

　　師：我們又用什麼方法知道長方形對邊相等的?

　　生：用量一量、折一折的方法。

　　師：我們又用什麼方法知道長方形的4個角都是直角的?

　　生：用比一比的方法。

　　師：我們剛才用數一數的方法可知長方形有4條邊4個角，用量一量或折一折的方法可知長方形對邊相等,用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。(師邊總結邊課件出示)

　　數一數：4條邊4個角

　　量一量：對邊相等

　　比一比：4個角都是直角

　　(三)合作探究正方形的特徵

　　師：同學們，下面我們用剛才的方法來探究正方形有什麼樣的特徵，好嗎?

　　生：好!

　　1、(課件出示要求)

　　探究方式：小組合作交流。

　　探究方法：數一數、量一量或折一折、比一比。

　　探究時間：三分鐘。

　　探究內容：①數一數正方形有幾條邊?幾個角?

　　②量一量正方形每條邊的長度，你能發現

　　什麼?(折一折)

　　③用三角板上的直角比一比正方形的角，

　　你能發現什麼?

　　2、小組合作交流。(4人一組，由組長負責)

　　3、小組代表彙報。

　　生1：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都一樣，4個角都是直角。

　　生2：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都相等，4個角都是直角。

　　師：(對於以上答案都要給予肯定)誰能用折一折的方法來驗證正方形的4條邊都相等?

　　生上臺演示。

　　師再演示一遍重點強調4條邊都重合。

　　接著用課件進行演示，進一步驗證學生們合作探究的“正方形的4條邊都相等，4個角都是直角”。

　　(四)總結長方形、正方形的特徵

　　師：同學們這節課我們用數一數、量一量或折一折、比一比的方法，進一步探究了長方形、正方形的特徵，誰能完整地告訴大家長方形、正方形的特徵?

　　1、 學生總結。

　　2、 教師依據學生的回答歸納板書

　　長方形：4條邊，對邊相等;4個角都是直角。

　　正方形：4條邊，對邊相等(並且4條邊都等);

　　4個角都是直角。

　　3、 同桌兩人互相說一說長方形、正方形的特徵。(進一步掌握長方形、正方形的特徵。)

　　4、 過渡語：同學們對長方形和正方形有了進一步的認識，那麼綠泡泡哥哥也想考考你們了!大家有沒有信心?

　　生齊答：有!

　　師：好，請同學們勇闖第一關：旗開得勝，馬到成功!

　　二、 拓展應用

　　(課件出示)我會填：(獨立思考，指名回答，強調學生把題讀完整，師根據學生回答出示答案)

　　1、長方形有(4)條邊，(4)個角;對邊(相等)(4)個角都是(直角)

　　1、 正方形有(4)條邊，(4)個角;(4)條邊都(相等)，(4)個角都是(直角)

　　師對回答的學生要及時的給予鼓勵，例如“你真棒!”“第一關你已成功闖過!”“你真是小勇士”等。接下來請同學們巧奪第二關：慧眼識圖，眼疾手快!(課件出示)

　　第二關：慧眼識圖，眼疾手快!

　　判斷下列各圖是不是長方形、正方形?

　　形式：採取開火車的方式進行，同桌一人回答“是或不是”，一人判斷“正確或錯誤”，個別地方教師適當要求學生說：“為什麼?”例如圖5為什麼不是長方形?等。

　　師在學生回答完畢後，說：“能獨立闖過這一關的同學給自己以掌聲鼓勵。”生拍手說：“嘿!嘿!我真棒!”

　　師：同學們，我們已經勝利闖過兩關了，還想不想繼續闖關?

　　生：想!

　　師：那麼請同學們接著挑戰第三關：手腦並用，心靈手巧!(課件出示)第三關：手腦並用，心靈手巧!

　　1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。

　　形式：找學生在釘子板上圍，其他學生認真觀察，判斷。

　　2、我能用小手擺出漂亮的圖形。

　　用同樣長的小棒擺一個正方形和一個長方形。

　　①學生獨立用小棒拼擺。

　　②上臺演示，並說說擺的是什麼圖形，用了幾根小棒，為什麼是長方形或正方形?

　　③評價：小手真巧!思維真明瞭!

　　3、我能用小手畫出美麗的圖形。

　　在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。

　　①學生獨立用彩筆在方格紙上畫。

　　②上臺展示作品。

　　③評價：色彩多鮮豔!大小多勻稱!線條多專業!

　　4、我會動腦折出最大的正方形。用一張長方形紙折出一個最大的正方形。

　　①學生獨立折。

　　②互相幫助折。

　　③找個別學生演示折的過程。

　　師：接下來請同學們智取第四關：團結協作，智中取勝!

　　(課件出示)

　　第四關：團結協作，智中取勝!

　　長方形有( )個，正方形有( )個

　　形式：小組合作交流。

　　要求：先具體指出哪些是長方形，哪些是正方形?再數一數長方形有幾個?正方形有幾個?

　　生1：長方形有4個，正方形有3個。

　　生2：長方形有6個，正方形有3個。

　　師：同學們到底哪組數得對呢?請看大螢幕(課件演示)數對的同學給自己以掌聲鼓勵!

　　過渡語：同學們真聰明!連闖4關，小刺蝟“咕咚”都想問候大家了：“你們學的快樂嗎?

　　生：快樂!

　　師：為什麼快樂?

　　生1：透過學習我知道了長方形、正方形的特徵。

　　生2：我學會了用數一數、量一量或折一折、比一比的方法學習數學知識。

　　生3：……

　　生4：……

　　四、總結收穫

　　同學們，這節課你們的收穫真不少!老師從你們那裡也學到很多知識，我也很快樂，謝謝大家!