八年物理《測量物體的質量》教學設計

八年物理《測量物體的質量》教學設計

　　【三維教學目標】

　　1、初步認識質量的概念。熟悉托盤天平的主要結構，會正確使用托盤天平測量固體和液體的質量。

　　2、學習應用分類比較的方法來抽取質量的概念。對質量的單位形成具體的觀念，培養並發展學生對物體質量的估測能力。

　　3、培養學生使用產品說明書和上網查閱資料的興趣，養成他們在多種渠道中，用多種學習方式進行學習的習慣。

　　【教材分析】

　　本節共分三部分：物體的質量，質量的單位，學習使用托盤天平。

　　物體的質量，採取分類比較的方法來抽取質量的概念，讓學生認識到質量是物體的一種屬性；關於質量單位，書中透過學生熟悉的一些物體的質量與一些質量單位的比較，讓學生對質量的單位感性化；托盤天平的使用，主要讓學生透過一系列的活動，去體驗知識的獲取過程和應用過程，以達到正確使用托盤天平的目的。

　　書中安排資訊瀏覽“物體的速度接近光速時，質量會變得很大”。意圖有兩個：一是滿足不同學生的`發展要求，拓寬他們的知識面；二是幫助學生學習用辯證唯物的觀點認識自然，即：人們認識自然是逐漸逼真的，真理是相對的，規律的應用是有範圍和條件的。

　　【教學重點、難點】

　　重點是對質量的概念的理解，難點是學會正確使用托盤天平。

　　【教學用具】

　　托盤天平、乒乓球、籃球、硬幣、燒杯等。

　　【教學方法】

　　閱讀討論法，觀察實驗法。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　同學們現在用的課桌、板凳都是用什麼材料製成的？他們誰用的材料多？誰的質量大？

　　（讓學生回答）。

　　我們這節課學習第二節。

　　板書：4.2 測量物體的質量

　　二、新課教學

　　1、物體的質量

　　指導學生觀察P79的圖4－15，分別進行比較：一碗水比一盆水少，汽車輪胎用的橡膠比腳踏車輪胎用的橡膠多，籃球中充的空氣比乒乓球中充的空氣多。

　　由上述事例可歸納出：組成不同物體的物質有的多，有的少。

　　板書：1、質量的概念：物體所含物體的多少。

　　指導學生觀察P80的圖4－16，交流討論，進行分析判斷，歸納出物體的質量與物體的位置、形狀、狀態無關，並完成文中的填空。

　　板書：質量是物體的一種屬性。

　　2、質量的單位

　　在實際生活中，你現在知道的質量單位有哪些？讓學生交流討論，然後回答。

　　指導學生閱讀課文P80，讓學生知道質量單位的由來及單位間的換算關係。

　　板書：2、質量的單位：千克，噸、克、毫克、斤、兩等

　　指導學生結合P81的圖4－18閱讀課文，讓學生形成具體的質量單位概念。

　　指導學生閱讀資訊瀏覽：質量階梯。讓學生能從數量級上認識自然界中一些物體的質量的多少，小到電子質量，大到宇宙總質量。

　　3、學習使用托盤天平

　　在實驗室裡，我們常用托盤天平來測量物體的質量，那麼，對於托盤天平，你現在應該瞭解它的哪些知識？讓學生回答（構造、作用、工作原理、正確的使用方法）。

　　指導學生結合P82的圖4－19，認識托盤天平的構造和作用。

　　板書：3、托盤天平

　　1）構造及作用

　　然後，出示實物，找幾位同學檢查，邊指邊讓學生說出部件的名稱，同時說出主要部件所起的作用，如：托盤、平衡螺母、指標和分度盤等。

　　向學生介紹其工作原理。

　　板書：2）原理：槓桿原理

　　指導學生閱讀托盤天平的使用說明，然後演示。在演示的過程中對有關注意事項進行解釋說明，特別強調：被測物體質量的計算方法為：左盤質量＋遊碼質量＝右盤質量。

　　板書：3）正確使用方法

　　指導學生完成活動1：測固體的質量。

　　指導學生完成活動2：測液體的質量：應先測出容器的質量，再測出容器和液體的總質量，即可得出被測液體的質量。

　　指導學生閱讀資訊瀏覽：質量和速度的關係。

　　在實際生活、生產中，測量質量的工具多種多樣，指導學生結合P83的圖4－22，瞭解磅秤、超微量天平、電子天平的有些知識（可上網查詢）。

　　三、歸納小結

　　透過本節課的學習，你有哪些收穫？

　　讓學生自主歸納。

　　四、鞏固練習

　　1、完成P84本節的“自我評價與作業”

　　2、完成本節的“基礎訓練”。

　　五、反思

　　在鞏固練習中，有部分學生對托盤天平的使用，不夠熟練，易出錯，有待強化提高。