《用畫圖策略解決有關面積計算的問題》教學設計範文

《用畫圖策略解決有關面積計算的問題》教學設計範文

　　教學目標：

　　1、使學生在解決有關面積計算的實際問題過程中，學會用畫直觀示意圖的方法整理相關資訊，能借助所畫示意圖分析實際問題中的數量關係，確實解決問題的正確思路。

　　2、使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受用畫直觀示意圖的方法對於解決問題的價值，體會到畫圖整理資訊是解決問題的一種常用策略。

　　3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增加解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗。

　　教學重點、難點：

　　用畫直觀示意圖的方法解決有關面積計算的實際問題。怎樣將題目的資訊透過畫圖來直觀表示出來，並結合圖進一步分析數量關係。

　　教學準備：多媒體課件、1-5號學習畫圖紙、一張長方形的紙片。

　　教學過程：

　　一、積累鋪墊：

　　猜一猜：

　　呈現：

　　一個長寬不相等的長方形，小芳想把長增加2釐米。

　　小軍想把寬增加2釐米。你們猜，誰的做法增加的面積大呢？

　　師：你們想什麼辦法來證明你的猜測是對的呢？

　　師：什麼叫長增加？什麼叫寬增加？

　　師：觀察這兩幅圖，長方形的長增加時寬有變化嗎？寬增加時長有變化嗎？

　　師：塗色部分表示什麼？一眼看出誰的做法增加的面積大？

　　小結：看來畫圖是個好辦法！

　　質疑：奇怪！同樣都是增加2釐米，為什麼增加的面積不一樣大呢？

　　小結：什麼決定了長方形面積的大小？

　　做一做：

　　透過折一折的方法能使這張長方形紙的面積減少12平方釐米

　　（呈現圖形）

　　1、學生小組研究 教師參與

　　2、實現小組彙報

　　師小結：同學們在做的過程中知道了什麼是長減少，什麼是寬減少。

　　畫一畫：

　　呈現：

　　一個長方形的長是5釐米，寬3釐米，長增加2釐米，面積增加多少平方釐米？

　　師：誰會計算？

　　師追問：為什麼用32呢？能用個好方法讓人一眼就看出來嗎？

　　啟示學生使用1號圖畫圖

　　您現在正在閱讀的`蘇教版《用畫圖策略解決有關面積計算的問題》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版《用畫圖策略解決有關面積計算的問題》教學設計師：畫好後把相應的資料標出來，給增加的面積塗色。

　　師：從圖上很清晰的看出增加的面積怎麼算？

　　小結：畫圖真是個好辦法！

　　過渡：這節課我們就運用這個方法解決一些實際問題。

　　板書：解決問題：尋求對策

　　二、初步感知

　　呈現：梅山小學有一塊長方形花圃，長8米，在修建校園時，花圃的長增加3米，這樣花圃面積就增加18平方米，原來花圃的面積是多少平方米？

　　師：思考一下，原來花圃的面積是多少平方米？

　　師：選擇2號圖請大家獨立的畫一畫，在相應的位置標出資料。

　　1、 生獨立畫圖，教師巡視指導

　　2、 展示學生畫圖，及時補充

　　3、 小組裡說說

　　4、 彙報並板書（略）

　　師小結：看起來很複雜的問題，透過畫圖就可以把題中的資訊表示的更清楚，分析數量關係更直觀。畫圖的作用大嗎？

　　三、再次體驗

　　呈現：小營村原來有一個寬20米的長方形魚池，後來因擴建公路，魚池的寬減少了5米，這樣魚池面積減少了150平方米，現在魚池面積多少平方米？

　　師：讀完題首先想到要幹什麼？

　　師：先和旁邊的同學商量一下，減少5米該如何畫。

　　1、生畫圖

　　2、獨立解答

　　3、彙報板書：（略）

　　4、與例題比較

　　四、全課總結

　　師：今天我們都用什麼方法來解決問題的？解決這些問題時，如果不畫圖會怎樣？。

　　自己評價一下自己的學習表現。

　　五、課外拓展

　　課後再收集一些與圖形面積計算有關的實際問題，並試著用畫圖的策略加以解決。下節課把你收集的問題以及你解決問題的過程與同學交流。