新課標二酸的和甜的教學設計

新課標二酸的和甜的教學設計

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　2、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　3、引導學生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。

　　【教學重點】

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　2、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　【教學難點】

　　正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣、匯入新課

　　同學們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什麼？（出示醋）什麼味兒的？（酸的）再看看這是什麼？（出示糖）什麼味兒的？（甜的）你們是怎麼知道的呀？（嘗的）是啊，這麼簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第17課：酸的和甜的（板書課題）生齊讀。

　　二、朗讀感悟，深入體會

　　1、師先範讀。那誰能把課文讀一讀？（抽8名學生接讀，學生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準字音），好，其他小朋友邊聽邊思考“課文裡的酸的和甜的”指的.是什麼？

　　2、剛才孩子們讀得非常認真，現在誰能回答課文裡的“酸的和甜的”指的是什麼？（葡萄的味道）那麼，葡萄到底是酸的還是甜的？我們先來聽聽狐狸是怎麼說的？

　　3、出示課文第一自然段和圖片、並讓生從課文裡找出狐狸說的話、聽了狐狸的話，你有什麼疑問？質疑如：狐狸為什麼說葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人，哦看來狐狸真狡猾。）

　　4，剛才你們都說狐狸想吃葡萄？你們是怎麼知道的？（先讓學生們看圖並找出句子讀一讀，然後學生齊讀第一自然段，邊讀邊做動作）讀了過後我們可知道狐狸是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那麼除了狐狸還有誰說葡萄是酸的？（小松鼠，小兔子，師板書）

　　5、他們又怎麼知道的呢？請同學們按照自己喜歡的方式讀讀2～3自然段（他們是聽狐狸說的，他們相信了狐狸。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐狸，太老實了，（師邊說邊板書：輕信，老實）我們再來體會一下它們的心情，男女生分讀2、3自然段。

　　6、前邊的三個小動物都說葡萄是酸的，有沒有誰會說葡萄是甜的呢？（猴子）學生自讀4～7自然段、讀後你覺得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嚐了呀）小猴子真聰明（邊說邊板書：聰明敢嘗、）

　　⑴好我們一起來看看小猴子來時的表現。並讓學生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、（邊讀邊做動作），然後師出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學生說說你發現了什麼？（指名說）多了一個“迫不及待”讓你體會到了什麼？

　　⑵我們再來瞧瞧小猴子是怎麼吃的？（出示第7自然段）生找出句子讀一讀，並做做動作，然後師用出示:小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、讓學生說說自己發現了什麼？從中體會到了什麼？

　　⑶分角色朗讀4～7自然段、

　　7、當小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時，他們頭腦裡還有一個小小的疑問，請孩子們聽聽（出示第8自然段）學生齊讀第八自然段。

　　⑴議一議：狐狸為什麼硬說葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？

　　⑵說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會怎麼做？（抽生說說，從而引導學生無論遇到什麼事，自己應該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）

　　8、演一演：師請四位學生上前面各飾一個角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。

　　四、遷移運用

　　1、學生看圖複述故事。

　　2、師總結：在日常生活中我們應該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的孩子。

　　【板書設計】

　　酸的和甜的

　　狐狸圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖

　　狡猾 老 輕 聰 敢

　　實 信 明 嘗