四年級上冊《玻璃水彩》教學設計
四年級上冊《玻璃水彩》教學設計
一、教學設想
《玻璃水彩》旨在讓小朋友們體驗新資料作畫的樂趣，根據玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能發生許多特殊效果，發生許多肌理，這會讓小朋友們感到特別新奇。因此，我採用開門見山的匯入法，從小朋友們看到的早已準備在桌子上的工具入手，從他們的好奇入手，抓住同學的心理特點，激發同學的興趣。接下來，教師作畫，進一步激發興趣，也給同學的嘗試作畫做了鋪墊。然後不提任何要求，讓同學進行第一次嘗試作畫，接著採用向大師學習來解決技法問題。採用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同資料發生的不同效果。在整個教學過程中充沛發揮同學的主體作用，教師只是一個引路人，讓小朋友們在課堂中充沛體驗作畫的樂趣。
二、教學目標
1、知識目標：瞭解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸和、加漿糊、刮刻等會發生不同效果。
2、技能目標：能運用不同資料製作出不同意味的水彩作品。
3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。
三、教學準備：
教具：CAI課件、玻璃、示範用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片。
學具：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆。
四、教學課時：一課時。
五、教學過程：
1、匯入
（在上課之前，先把玻璃、鹽、漿糊、味精、小線頭、小紙屑等工具擺在同學桌上。）
從桌上工具入手匯入，引發同學興趣：
師：同學們，你們看我們的`桌子上，有炒菜時用的鹽和味精，還有玻璃、漿糊、小線條、小紙屑 ，那麼我們是不是要辦過家家，或者來上一節自然課呢？不是，那是用來幹什麼的呢？告訴你們吧，今天我們就要用這些東西來玩一個有趣而又好玩的遊戲，就是用玻璃來作畫。（板書課題：玻璃水彩）
〔教學設想：對於四年級的同學來說，這些工具資料用於課堂都是非常新奇的，根據同學心理我採用開門見山的方法匯入，在語言上注重風趣幽默就能達到事半功倍的效果。〕
2、教師嘗試
師：聽到這個名字老師也覺得很有趣，真是太有吸引力了，老師也忍不住想玩一玩，就讓老師先來試一試吧！
（在教室中間準備好一張演示桌，教師在中間示範，同學圍成兩圈在周圍看。）
要求：教師的扮演很神氣，邊講解邊扮演，注意提示步驟，如：看一看，老師準備幹什麼？現在老師幹什麼呢？等等，提高同學注意力，讓同學感覺羨慕和好奇。
〔教學設想：這一過程是讓同學在教師的扮演中學到玻璃水彩作畫的基本步驟，在看的過程中要求同學眼到、心到，這其中也包括了一個師生互動交流的過程，不但初步瞭解基本步驟，而且明白水彩在玻璃上發生效果的隨意性，蘊含豐富的想象空間，也給下一個環節作了鋪墊。〕
3、同學嘗試
① 師：真好玩，你們想不想也來玩一玩，下面給大家三分鐘時間，讓你們也來試一試。
（同學嘗試作畫）
② 觀察自身的作品，看一看印出的作品與我們平時的畫水彩畫有什麼不同？
（同學隨意發言，教師稍作小結）
③收集幾張有代表性的同學作品，發現問題，解決問題。
問題一：顏料很乾的作品。請同學分析原因，然後請作業效果好的同學扮演，從而解決點水問題。
問題二：顏色滲透效果不佳的作品。
提問：假如要使顏色混合在一起該怎麼辦？（小組討論）
④小結：
每個步驟的要領，注意事項，透過比較以和CAI演示解決。
（板書：畫色、點水、轉印、補色）
壓：要注意均勻；
揭紙：不同方向的揭紙會發生不同效果；
（透過CAI演示，從審美效果來分析揭紙的方向。）
補色：顏色不夠時，需要補色。
〔教學設想：看完教師的扮演以後，同學已經躍躍欲試了，這時不給同學提出任何要求，在沒有約束的情況下，進行嘗試練習，這也是一種自主學習。透過自主探究，瞭解同學作畫中的困惑，然後找問題，同學自身解決問題，充沛發揮同學的主體作用。〕
4、與大師的畫作比較
① 欣賞畫家作品：
師：不但你們喜歡在玻璃上作畫，許多大畫家同樣也喜歡玻璃水彩畫，不信，我們一起去瞧瞧。
（CAI展示畫家作品）
教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什麼樣的感受？
② 比較
剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細細地去體會一下大師們的畫，並請你比較比較你的作品與畫家的作品有什麼不同？
同學自由回答（如撒鹽、刮刻等特殊效果）
教師引導：大家都觀察得很仔細，也很愛動腦筋，那麼你們想不想讓你們的畫達到畫家畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎麼樣利用它們來達到這些效果嗎？
（小組討論，彙報，教師稍作介紹）
〔教學設想：與大師的畫作比較可以激發同學興趣，提高同學審美水平。畫家的作品在小朋友們眼裡看來是離自身非常遠的，現在讓他們把自身的作品與畫家的作品比較，既新奇，又興奮。在這樣的狀態下學習，是非常有效果的。〕
5、小組探究
① 現在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學選用你們喜歡的資料來嘗試畫不同效果的玻璃水彩。
（播放音樂，同學作業，教師巡迴指導）
②交流經驗
小組長介紹作畫經驗。展示有特色的作品。
〔教學設想：美術課程規範提倡同學進行自主學習、合作學習和探究性學習。小組探究是同學在畫的過程中進行考慮，積累經驗。〕
6、作品展評
①採用自評、互評、師評等多種形式來評價同學作品，注意語言的表述以和作品的命名。
②其他畫具、畫家作品的拓展。
〔教學設想：美術課程規範提到應採取多樣化的評價方式，本課的評價就採用了自評、互評、師評等多種形式來評價同學作品。透過CAI展示圖片，給同學提供一個更廣闊的知識空間。〕
總結：今天這節課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學到了許多有趣的知識，希望大家回家以後能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！