四年級數學認識折線統計圖教學設計

四年級數學認識折線統計圖教學設計

　　教學內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七單元，教材第108、109頁的內容及練習十九第1、3、4、6題。

　　教學目標：

　　1.讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切聯絡。

　　2.使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，並能根據資料進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　3.培養學生細心觀察的良好學習習慣及科學的態度。

　　重點、難點：

　　1.教學重點：會畫、看折線統計圖，認識折線統計圖的特點。

　　2.教學難點：概括統計圖的特點。

　　教學準備：

　　小黑板，未完成的統計圖。

　　教 學 過 程

　　一、創設情境，生成問題

　　1.師：同學們，你們去過科技館嗎？科技館每年都會舉行科技展覽。

　　師：科技館的工作人員，需要了解近幾年參觀科技展覽人數的情況，根據人數的變化情況，才能更好地作出決策。

　　2.師：我們已經學習了很多有關統計表和統計圖的知識，你能說一說你都知道些什麼嗎？

　　（指名回憶並回答學過的有關統計的知識。）

　　師：今天這節課我們繼續來學習有關統計的知識。

　　二、探索交流，解決問題

　　（一）學習準備

　　（出示教材108頁《××市中小學生參觀科技展人數條形統計圖》）

　　1.根據統計圖，說說你都知道了哪些資訊？

　　（獨立觀察）

　　2.指名回答

　　生可能說出：1998年參觀的人數為3萬人；1999年參觀的人數為4萬人；2000年參觀的人數為6萬人；2001年參觀的人數為8萬人；2002年參觀的人數為8萬人；2003年參觀的人數為10萬人。

　　3.回答問題：

　　（1）哪一個參觀人數最多？哪一個參觀的'人數最少？

　　（2）平均每年有多少人參觀？

　　（3）從統計圖中，你發現了什麼？

　　（4）你還能提出什麼數學問題？

　　（二）探究新知

　　師：其實統計圖也可以這樣畫。

　　（出示教材109頁《××市中小學生參觀科技展人數折線統計圖》）

　　1.自主探究

　　師：請同學們觀察一下，這個統計圖有什麼特點？

　　它與我們前面學過的條形統計圖有什麼相同點和不同點？

　　（學生獨立思考，初步形成自己的答案，教師巡視，瞭解學生解決問題的情況，有針對性地進行點拔指導）

　　2.互動交流

　　師：這個問題解決的怎麼樣了？

　　請將你的看法在小組內交流一下。

　　（學生交流，教師巡視，參與學生討論，形成小組意見）

　　3.全班交流

　　（集體互動，交流解題思路。小組間質疑，辯論，教師在關鍵環節點拔提升，形成最佳解決方案。）

　　（1）明確意義

　　這種統計圖叫做折線統計圖

　　（2）比較折線統計圖與條形統計圖的相同點與不同點：

　　條形統計圖能清楚地看出各種數量的多少

　　折線統計圖不但能看出各種數量的多少，而且可以看出數量增減變化的情況。

　　（3）師：觀察折線統計圖，你還能從這幅折線統計圖中發現哪些資訊？有什麼感想？

　　引導學生觀察科技展人數的變化情況，並談談自己的感想，培養學生關心周圍事物的興趣並引導學生積極參加社會實踐活動。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1.基本練習

　　以下內容，哪些適合用條形統計圖表示，哪些適合用折線統計圖表示。

　　（1）全校各年級人數。

　　（2）病人每天體溫變化情況。

　　（3）自已每年體重的變化。

　　（4）小組內每個同學的體重情況。

　　（5）我縣去年各月份氣溫變化情況。

　　2.綜合練習

　　（1）某縣農民1997年～2000年每人年平均收入的情況如下：

　　1997年每人年平均收入1680元；

　　1998年每人年平均收入2025元；

　　1999年每人年平均收入2150元；

　　2000年每人年平均收入2220元；

　　根據上面的資料，在方格紙上製成折線統計圖．