小學數學一年級上冊兩位數進位加法教學設計

小學數學一年級上冊兩位數進位加法教學設計

　　教學目標

　　1.使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理.初步學會兩位數加兩位數的筆算加法.

　　2.培養學生作業書寫格式規範、字跡工整的好習慣.

　　3.培養學生初步的觀察能力.

　　教學重點

　　在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法.

　　教學難點

　　理解“個位滿十，向十位進一”的`算理.

　　教學過程設計

　　(一)複習準備

　　1.指名學生板演：34+25=

　　2.口算.

　　5+7 8+6 50+30

　　6+28 34+9 57+3

　　師問：6+28=34你是怎樣想的?(把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得

　　3.讓板演的同學口述計算過程.

　　師問：在筆算列豎式時應該注意什麼呢?(根據學生的回答板書)

　　板書：1.相同數位對齊;

　　2.從個位加起.

　　(二)學習新課

　　1.匯入新課.

　　師：我把上題中的第二個加數25換成了28，(邊說邊板書：34+28= )這道題寫成豎式怎麼寫?

　　生：相同數位對齊.(教師板書豎式)

　　師：從哪位加起?(從個位加起)

　　師：個位4加8等於幾?滿十了嗎?(個位 4加 8等於 12，滿十了)

　　師：個位滿十了怎麼辦呢?這就是我們今天要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法.(教師邊說邊板書課題)

　　2.教學例3.

　　(1)邊擺邊說.

　　教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒.學生在畫有計數單位的紙上擺小棒.

　　師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的?(34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的)

　　師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一?(個位是 4個一加 8個一，得 12個一)

　　師：幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十，個位12滿十了)

　　師：12滿十了，在豎式裡怎麼寫呢?

　　(2)邊擺邊算.

　　師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一.在豎式中怎麼表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上.學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)

　　師：個位上還有2個一怎麼辦?(留在個位上)

　　師在豎式橫線下對齊個位寫2.

　　師：十位上原來是幾個十加幾個十?後進上來的這個十怎麼辦?(原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十.師在豎式橫線下對齊十位寫6)

　　(3)看豎式敘述計算過程.

　　師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2;十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6.

　　找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程.

　　(4)仿例練習：(邊說邊做)

　　56+37=

　　3.教學例4.

　　教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒.

　　師板書：

　　師：個位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫?

　　生：向十位進“1”，個位寫0.(師板書)

　　師：個位不寫零行不行?(師強調：個位一個也沒有要用“0”佔位)

　　師：十位上 4加 2再加進上來的 1得 7，在十位寫 7.最後得 70.

　　4.總結法則.

　　師：今天學的筆算加法和過去學的有什麼不同?(個位滿十了要進位)

　　師：進位加法還應注意什麼?(個位滿十，向十位進1)師同時板書.

　　全體齊讀.

　　(三)鞏固反饋

　　1.在練習本上計算.(同時請3人板演)

　　2.在□裡填什麼數可以使它成為進位加法題?

　　師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算.

　　3.編兩位數加兩位數的進位加法題.注意十位上的數不要太大，和不能超過100.學生編題，教師板書.如：26+39，45+38，37+43，54+25，…