初一年級語文《貓》教學設計模板

初一年級語文《貓》教學設計模板

　　一、導學目標：

　　1、 瞭解作者及作品，識記生字、詞語。

　　2、 品讀探究課文內容，理解文章的主旨。（重點）

　　3、 品味作者樸實深邃的語言背後所蘊含的情感。（難點）

　　二、導學引領，自主學習

　　（一）基本知識學習

　　1、 查閱資料，簡介作者

　　2、 記住“讀一讀，寫一寫”詞語的讀音、寫法、意思。

　　3、 朗讀課文，初步觸控不同的貓

　　① 朗讀課文，組內任選一部分最能打動你的段落來讀。

　　② 初讀課文後，完成下列任務：

　　A、在文中標出貓的來歷、外形、性情、地位、結局的語句，理解作品內容

　　B、填空：讀第只貓,我看到了一隻的貓(所填詞語應該符合課文的意思,並能在文中找到依據)

　　C、按時間順序將圍繞著貓發生的故事組成一串，構成一段家庭養貓的悲劇史。

　　得貓—養貓—（）—再（）—再（）—再（）—復（）—復（）—復（）

　　（二）難點突破

　　1、 快速瀏覽課文，說說第三隻貓與前兩隻貓的區別，為什麼“我”對於第三隻貓的死比前兩隻貓的亡失“更難過的多”？（根據前面勾畫的貓的來歷、外形、性情、地位、結局來比較）

　　2、 細讀課文，重點閱讀第三隻貓

　　按照理解填空：再讀第三隻貓，我讀出一隻的貓。（思考角度：①大家對第三隻貓的態度是怎樣的？②與前兩隻貓相比有什麼不同？③不寫前兩隻貓，行嗎？）

　　3、 精讀課文，體會情感

　　① 找出自己認為作者情感濃厚的句子，體會“我”的感情

　　按照理解填充句式“讀,我體會到”。

　　② 學生朗讀,小組同學評價(教師課堂指導朗讀)

　　（三）學法指導

　　抓住故事情節和寫作物件的特徵來體會作者的.思想感情。

　　（四）困惑所在：

　　三、組內合作，收穫分享

　　（1）我們組講解的問題是：

　　（2）我們組講解的思路是：

　　（3）講解中需要強調的關鍵點和重難點是：

　　四、課前熱身，自我完善：

　　1、給加點字注音：

　　鄭振鐸（）澀（）慫恿（）

　　悵然（）蜷伏（）懲戒（）

　　2、課文結構嚴謹，首尾呼應，請找出這兩個句子是

　　和

　　3、重點讀“我心裡十分難過……”一段（語速由舒緩而稍微加快，語調由低沉到略有升高），用“對於，我想說”的句式表達一種看法。

　　例：對於作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

　　對於，我想說：

　　五、他山之石可以攻玉：

　　（一）課堂交流流程建議：

　　匯入——預習檢測——理解內容體會感情——品味語言——質疑小結

　　（二）交流點撥：

　　學習本文重點要放在第二隻貓的失蹤與第三隻貓的死亡所引起的思想感情進行。探究，就是研究課文的抒情議論，探究作者究竟想說什麼，諷喻的是什麼社會現象，在哲理層面上是什麼意思。

　　六、課後練兵，體驗成功：

　　閱讀“三妹在樓上叫道：‘貓在這裡了’”到文章最後，回答：

　　1、文段中的貓是指第只貓。文中與“妄下斷語”相呼應的句子是哪一句？

　　2、文中“想到它的無抵抗的逃避……刺我良心的針”有何深刻含義？表現了“我”的什麼思想感情？

　　含義：

　　思想感情：

　　3、為什麼作者對這隻貓的亡失，比以前的兩隻的亡失更難過？

　　4、談談你對“自此，我家永不養貓”的理解