小學三年級下小數比較大小教學設計模板
小學三年級下小數比較大小教學設計模板
篇一：人教版三年級下冊小數的大小比較教案
教學目標：
1、能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
2、透過小組合作交流等活動，培養學生的數學應用意識，合作交流意識。
3、透過運動會等數學情境，感受數學與生活的緊密聯絡。
教學重點、難點：
重點： 學會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按順序進行排列。 難點：掌握比較小數大小的方法，體驗小數比較的大小的策略的多樣性。 教學時間：
一課時
教具準備：
教學課件
教學過程：
一、匯入新課。
1、出示小黃人玩具圖片，談話，猜價格。
2、出示七仔圖片，猜價格，說說如果你去購買，你打算在哪家購買？為什麼？
3、揭示課題：小數的大小比較。（板書：小數的大小比較）
二、探究新知。
1、出示小猴玩具、漢堡、餅乾和芭比公主物品圖片及價格。
2、請每位同學選擇兩樣你喜歡的物品，比一比它們的價格，哪一種貴，哪一種便宜？在小組內交流。
3、教師選擇具有代表性的進行展示。
三、合作交流。
1、小組討論如何比較小數的大小。
2、各組代表交流。
3、四人小組合作，把這四種物品的價格按一定的順序排列起來。
5、小組代表交流。
四、鞏固練習
1、比較下面各組數中兩個數的大小 。（用手勢比）
2、課本90頁例1。
3、課本90頁做一做
五、課堂總結：
讓同學們說說本節課的收穫，最後老師鼓勵總結。
篇二：三年級下數學教案-小數的`大小比較蘇教版
課題：
小數的大小比較 第課時
教學目標：
1.結合具體情境探索並掌握一位小數大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數學推理。
2.透過運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯絡。
3.培養自主探索與合作交流的習慣，提高學習數學的興趣。
教學重點：
掌握一位小數大小比較的方法。
教學難點：
運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題。
教學準備：
課件
教學過程：
一、情境引入
1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。 請大家觀察價目表，看看這裡有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少？
學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。
教師整理板書：雪糕0.8元，冰棒0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問：透過這些商品的價錢，你能提出哪些數學問題？（學生自由提出問題）
2.談話：童童想買雪糕和冰棒，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎？ 揭題：怎樣比較小數的大小呢？這就是我們這節課要研究的內容。
二、交流共享
1.教學例3。
提問：如何比較0.8和0.6的大小？
課件出示：0.8 ○ 0.6
學生獨立思考後小組討論，並選派代表交流、彙報想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大於6角，所以0.8>0.6。
想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010
出示兩個正方形，讓學生在正方形中分別塗色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6） 小結：兩個小數都是零點幾的，我們可以比較它們的小數部分，十分位大的這個小數就大。
2.試一試。
提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，並和同學說說你是怎樣比的。
出示：0.8 ○ 1.5
（1）學生獨立思考後小組討論，小組選派代表彙報想法。
想法一：0.8的整數部分是0,1.5的整數部分是1，那麼0.8肯定小於1.5，所以雪糕便宜。
想法二：0.8寫成分數是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。 1010
想法三：因為8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
（2）談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來表示這兩個數。
（出示數軸圖）提問：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎？
學生在教材中的數軸上標出兩個小數的位置。
學生彙報交流，並說說自己的想法。
小結：兩個小數的整數部分不相同時，可以先比較整數部分，整數部分大的這個小數就大。
（3）引導：在數軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數哪個最大，哪個最小。 學生獨立標出位置，並比較大小。
（4）任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。
學生在小組裡交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2
組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎麼知道的？（指名回答）
3.小結小數的大小比較方法。
提問：我們在比較小數的大小時，可以採用什麼方法來比較？你有什麼好的想法？ 先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最後教師總結。
（1）採用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
（2）數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然後比較其大小。
（3）整體比較法，即位數相同，從最高位比起，相同數位上的數誰大這個數就大；位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個小數就大。整數部分相同的時候，就比較十分位上的數，十分位上的數大，這個小數就大。
三、反饋完善
1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。
（1）出示圖片，讓學生觀察。
提問：從圖中你能知道兩條綵帶各長多少釐米嗎？（6釐米和9釐米）
再問：用分米作單位，這兩條綵帶分別長多少？
再問：你能比較這兩個小數嗎？（0.6分米<0.9分米）
（2）要求：先寫出小數再比較大小。
學生獨立完成，集體交流，並說說想法。
2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。
讓學生先根據圖中的塗色部分寫出小數，然後比較大小。
指名彙報，彙報時讓學生說說自己的比較方法。
3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。
讓學生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成後指名彙報。
4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。
讓學生先在數軸上標出數，然後按順序把三個數填入括號內，最後集體交流，說說比較的過程。
四、反思總結
透過本課的學習，你有什麼收穫？ 還有哪些疑問？