《希奇歌》語文教學設計

《希奇歌》語文教學設計

　　教學目標

　　1能在課文的語言環境中認讀“希、奇、死、母、米”5個字。

　　2能認讀聲母j、q、x，讀準音節“ji 、qi、 xi ”和“ju、 qu 、xu”。

　　3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

　　4能在老師的指導下描摹“母、包”。

　　重點和難點

　　1能在課文的語言環境中認讀“希、奇、死、母、米”5個生字。

　　2讀準音節“ji 、qi、 xi ”，知道ü與j、q、x相拼，兩點要捨去。

　　教學過程

　　一 創設情景，匯入課文

　　1看教材插圖，將學生帶入兒歌的情境中。

　　2組織交流：說說你看到了哪些奇怪的景象。

　　3讀課文，出示課題。

　　4指導學習生字“希、奇”。

　　5指名讀、齊讀課題。

　　說明：

　　透過看課文插圖，交流所見的夢景，活躍課堂教學的氣氛。在說話練習中，只要求學生能把意思表達清楚即可。讀課題時，教師應有意識地要求學生注意教師口型，讀準“希、奇”的字音，為後面的拼音教學做鋪墊。

　　二 學習兒歌

　　1聽課文錄音，讀兒歌。

　　（1）聽課文錄音，要求：聽清課文內容。

　　（2）邊聽錄音邊輕輕指讀兒歌。

　　（3）自由讀課文。

　　（4）指名讀課文，其他同學邊看邊聽。

　　說明：

　　本環節的重點是聽和讀。兩次聽錄音，每次的要求不同，第一次是整體感知兒歌內容，第二次是邊聽邊跟讀，要求字字過目，聽清字音。教師要給予學生充足的時間自己朗讀兒歌，注意讀準字音，不添字，不漏字。

　　2出示卡片“死、母、米”，學習生字。

　　（1）跟讀

　　（2）抽卡片開火車讀。

　　（3）小組交流，記生字的方法。

　　3教師指導書寫“母”

　　（1） 複習筆畫“橫折鉤”

　　（2） 在“田字格”中描摹“母”字。

　　說明：

　　本環節的重點是識字。在這個階段，學生識字主要是在教師指導下透過跟讀完成的。當然部分學生已掌握了一些識字的方法。教師應讓學生透過合作學習的方式，培養自主學習的意識。

　　4再讀兒歌。

　　（1）師生輪流讀，小組合作讀。

　　（2）表演讀。

　　5指導背誦兒歌。

　　（1）男女生比賽讀。

　　（2）同桌合作，試背兒歌。

　　（3）背誦兒歌。

　　說明：

　　本環節是要求學生能夠熟讀成誦。表演讀能讓低齡兒童用動作來幫助理解和背誦。透過多種形式地反覆朗讀，相當部分的'學生已能當場背誦。對於少部分學習有困難的學生教師可作提示。

　　三 複習鞏固

　　1用遊戲的形式鞏固本課生字。

　　2 用“奇”擴詞。

　　說明：

　　本環節主要是透過遊戲的形式，激發學生的學習興趣，提高學習效率。教師可根據班級學生的實際情況組織教學，達到鞏固識字的目的。

　　四 學習拼音

　　1認識聲母“j、q、x”

　　（1）出示卡片“j”。 “母雞”的“雞”，“ji”讀得輕而短就是“j”。

　　（2）出示卡片“q”。“七隻”的“七”，“氣球”的“氣”，“qi”讀得輕而短就是“q”。

　　（3）出示卡片“x”。“西瓜”的“西”，“xi”讀得輕而短就是“x”。

　　（4）多種形式抽讀。

　　2拼讀音節：“j-i—ji q-i—qi x-i—xi”

　　3讀一讀它們的四聲。

　　4找一找，課文中哪些字的讀音是“ji、qi、xi”

　　5出示音節：“j-ü—ju q-ü—qu x-ü—xu”

　　（1）拼讀音節。

　　（2）仔細看音節，有什麼發現。

　　（3）教師小結：“ü”見“j、q、x”兩點不見了。

　　（4）再次拼讀音節“ju 、qu、 xu ”

　　說明：

　　本環節是課文教學的一個重點。除了認識聲母“j、q、x”，還要求學生能夠讀準音，辨析聲母與音節的讀音區別。“ü”見“j、q、x”兩點不見了，是音節拼寫的規律，教師要讓學生透過拼讀知道規律。

　　五 課外拓展

　　1小組比賽讀兒歌，教師總結。

　　2補充閱讀：

　　希奇歌

　　說希奇，真希奇，

　　大公雞呀當馬騎。

　　火車快得賽飛機，

　　老爺爺睡在搖籃裡。

　　3你做過夢嗎？能不能把你的夢也編成兒歌？小組合作，編兒歌。

　　4交流。

　　說明：

　　本環節是課外拓展，要求學生透過課外閱讀，激發閱讀興趣，開闊視野，並達到複習生字的作用。編寫兒歌練習，要求較高，教師可根據班級學生的實際情況選擇操作，只要學生能聯絡生活仿作即可。