《認識比較符號》教學設計

《認識比較符號》教學設計

　　教學內容：數學第一冊第五單元 第四小節

　　教學目標：

　　1、在運動會的情境中，透過觀察比較，瞭解“同樣多”“多”“少”的含義，認識=、＜和＞表示的意思及用法，會比較以內數的大小，認識=、＞、＜。

　　2、在比較過程中滲透“一一對應”的思想，初步用一一對應的'方法進行比較。

　　3、在探索解決實際問題的方法中，發展初步的思維能力和語言表達能力，發展解決問題的策略。

　　教學準備：運動會的掛圖、各種小動物的頭像

　　教學過程：

　　一、情境匯入

　　談話：森林運動會開始啦，你們想不想去看看？

　　1、出示情景圖

　　提問：瞧，運動員登場了，同學們看一看有幾支代表隊？

　　2、學生彙報

　　3、在仔細看一看，每個隊有幾名隊員？

　　生答

　　二、設計比賽方案

　　談話：現在四隊隊員要進行拔河比賽，可是比賽方案還沒有呢，請你來當小裁判，你想讓哪兩隊在一起比賽？

　　1、分組討論比賽方案

　　2、小組彙報，教師板書

　　三、認識=

　　提問：剛小朋友想出了好多種比賽方案，你們覺得哪個隊比賽最能體現拔河比賽的公平？

　　學生回答。

　　1、問為什麼，師貼圖板書。

　　2、我們來把小兔和小猴手拉手，看看它們是不是都有好朋友？

　　一邊說一邊連線，小學數學教案《認識=、＞、＜》。

　　3、你發現了什麼？生答，所以它們一樣多。

　　4、在4與4之間寫=，它的名字叫“等號”，跟老師來讀。

　　5、仔細看一看等號應該怎樣寫？

　　6、你認為寫等號有什麼要注意呢？

　　7、你們觀察的真仔細，教師範寫，你們也能象老師一樣嗎，開啟書試一試。

　　四、認識＞、＜

　　1、師：為什麼你們覺得小松鼠隊和小熊隊不公平呢？

　　生答

　　2、松鼠有幾隻？師貼圖並板書5

　　小熊有幾隻？師貼圖 並板書3

　　3、我們來看一看，教師連線

　　哦，透過圖，小松鼠確實比小熊怎樣？也就是5比3怎樣？

　　4、我們也可以用符號來表示（板書：大於號）它的名字叫“大於號”跟老師讀，5＞3

　　5、大於號怎樣寫呢？

　　直接範寫，學生練寫

　　6、小松鼠比小熊多，那麼小熊比小松鼠呢？也就是3比5怎麼樣？我們可以用小於號來表示（板書：小於號）它的名字叫小於號，跟老師讀小於號，3＜5

　　7、小於號怎樣寫呢？

　　直接範寫，學生練寫

　　五、＞、＜比較

　　1、剛才我們已經認識了＞、＜，＞和＜長的非常像，你能看出他們不同的地方嗎？

　　對，他們開口不同，開口朝左，尖尖朝右的是大於號，開口朝右，尖尖朝左的是小於號

　　2、這是＞，這是＜

　　下面老師說，你們也用手勢來擺一擺。

　　師說大於號生擺，師說小於號升擺。

　　3、＞和＜長得很像，我們經常會把它們給認錯了，於是他們編了一首歌讓我們記住它們，聽

　　大口朝前大於號，尖尖朝前小於號，大口對大數，尖尖對小數，牢牢記住莫忘掉。

　　六、鞏固練習

　　透過剛才的拔河比賽，我們認識了三位新朋友，下面我們用今天所學的知識，也來賽一賽好嗎？

　　1、圓片弟弟給你們出題目了，有幾個圓片？

　　誰願意上來帖，要和它同樣多，比它帖的多，比它貼的少。

　　2、圓片弟弟看到你們把題目做出來了，有點不服氣，把三角和方形也找來考你們。

　　出示題目

　　第一題

　　3、你聽，他們只誇你們聰明呢！你們能把下面題目做出來嗎？

　　開啟書做題目

　　4、我們來看最後一題，出示4＞ ，是什麼意思？

　　集體訂正

　　七、總結（略）