《急流》教學設計

　　一、談話引入

　　1.展示課題。

　　2.說說你看到課題想到了什麼。

　　3.希望透過課文的學習，能給大家一些啟示。

　　二、自學課文

　　1.藉助文中的注音與工具書讀準字音。

　　2.瞭解課文講的是件什麼事，體會文章表達的思想感情。

　　3.在不懂的地方作上記號，準備質疑。

　　三、細讀課文體會感情

　　1.提問：文章主要講了一件什麼事？你是透過哪些段落了解到的？

　　2.全班齊讀第3～6段，思考作者是按怎樣的順序進行描寫的？

　　3.指名讀描寫小筏子在前方時的段落，說說你認為那些詞句寫得好，為什麼？反覆朗讀，積累語言，體會表達的感情。

　　(1)“急流洶湧的江面上，遠遠地出現了一隻小筏子，就像一隻小小的蜻蜓，落在水裡拼命掙扎著逆流而上。”

　　（這裡運用了比喻句。把遠處出現的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水裡，處境相當危險，但它仍然在掙扎著向前進。這是在說划槳人的勇敢。）

　　(2)“只見她雙手不停地划槳，駕馭著筏子，靈巧地避開險灘和礁石，在湍急多變的江水中曲折前行。”

　　（雖然困難很大，但她仍然透過自己不斷的努力在江水中曲折前進。這可以看出划槳人不但勇敢而且相當鎮定。）

　　(3)她揹著一個紅色的包裹，遠遠看去，像一朵隨波漂流的紅杜鵑。

　　（把紅包裹比作紅杜鵑，突出她的美，也為下文埋下伏筆。）

　　小結：透過第3段的學習，我們可以看出她在逆水前進，雖然面臨著險灘、礁石和湍急多變的江水，但是她毫不畏懼，從容地面對。

　　4.生默讀第4段，思考：當小筏子到了大船跟前時作者看到了什麼？（重點理解：竟是一個年輕的母親，她身後的紅包裹，原來是一個襁褓，襁褓中的'孩子正在酣睡）聯絡前一段的內容，你有什麼想法？

　　5.看到這一切，作者也有他的想法。齊讀最後一段，勾畫出作者受到的啟示。思考作者受到的啟示與他看到的感人畫面有什麼聯絡。

　　6.同桌共同歸納對最後一段的理解。全班交流。

　　7.文章重點是寫事，為什麼第1、2段用了不少的篇幅在描寫景物呢？

　　8.出示小黑板，體會加點詞語在表情達意上的作用。

　　湍急的江水，在曲折的河道中卷著浪花，打著漩渦，一路翻騰著奔向遠方。

　　（突出江水湍急，為下文的描寫埋下伏筆。）

　　9.有感情地朗讀全文，進一步體會作者思想感情。並將自己喜歡的段落背誦下來。

　　四、總結全文

　　全班齊讀最後一段話。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣，永遠激勵著大家勇敢、沉著地面對生活中的一個又一個困難。