初二上第二單元寫作教學設計

初二上第二單元寫作教學設計

  [訓練目的]

  1、記事寫人做到有詳有略、詳略得當。

  2、明確詳略與中心思想的關係。

  [訓練題目]

  1、以“在雙休日裡”為題,寫一篇記敘文,做到有詳有略。

  2、以“我喜歡夏季”為題,寫一篇記敘文,做到詳略得當。

  3、課外練筆:隨時將自己對生活、對學習、對周圍的人或事的感受寫下來,可以三言兩語,也可以獨立成篇。

  [訓練指導]

  第1題規定了取材的範圍,記敘發生在雙休日的事。寫作的物件是自己,還是他人,所寫的內容是學校生活、家庭生活,還是社會生活,題目中未作限定,其實均可。當然,多數學生首先考慮的可能是自己在雙休日裡的生活。不管記敘何人、何事,文章應確立一個明確的中心意思。中心意思一經確定,根據表現中心意思的需要去選擇材料,有詳有略地記敘。寫作本題,切忌平庸。不要流水賬般記敘雙休日的生活內容。如何寫出新意,要好好構思。

  第2題,要求學生寫夏季,寫出對夏季的喜愛之情。夏季裡可寫的人、事、景、物很多,題中的一段文學描述,對學生如何取材,寫些什麼內容已作了啟示。如何寫好本題,要注意三點:①“喜歡”是貫串全文的中心,無論寫夏季的何種景物,都要寫出自己的感受,表現對夏季的喜愛之情;②是從一個角度來寫,還是從幾個角度來寫,都可以;③寫景、寫物、寫生活情景等等,一定要寫出夏季的季節特徵。

  第3題,引導學生用心觀察周圍的人和事,敢於表達真切感受,有自己獨特的體驗。

  綜合實踐活動

  訪問愛國主義教育基地

  [設計思路]

  1、使學生學會定向搜尋、查詢、整理並陳述資料資訊;

  2、透過活動的全過程,陶冶情操,激發愛國感情。

  [內容闡釋]

  全文分為兩個部分:

  第一部分,主要是理性闡述分析。這一段主要講了三層內容。

  第一層(1—2句),引列寧語錄,解釋什麼是愛國主義情感,闡明這種情感的價值、地位。

  第二層(3—5句),以本單元課文中內容為例,進一步論證愛國主義情感的重要。其中,第3句為總領句,第4句概括述例,第5句是作者的感嘆、評價。

  第三層(6),總結句。表明在這一問題上廣大同學應當採取的做法,號召大家訪問愛國主義教育基地,從而提示了本項“綜合實踐活動”的主旨。

  第二部分,主要說明“訪問”的具體操作問題。

  “訪問前準備”主要講了訪問的計劃安排、訪問的物件、訪問活動所要了解的內容等三方面的問題。

  “活動問題”是按照一般參觀訪問活動所設計的程式:聽介紹——看實驗——問情況——察心境。

  “訪問小結”也從三個方面設計。設計層次是由內到外,由淺入深:寫感受——作交流——對外報道。

  [教學參考提綱]

  組織學生進行本次“綜合實踐活動”,不應當把它搞成一個單純的思想政治教育教程,而應該體現出比較充分的語文味和人情味。

  首先,給時間讓同學認真閱讀第一部分“導語”部分。在理解的基礎上,可以做一點擴散思維,請同學交流自己所瞭解的古今中外的'愛國者形象,並談談這些形象給自己帶來的影響。

  其次,要求同學按照第二部分設計的程式逐項開展工作。其中,有些地方值得注意。比如,在準備工作中,可以先將本活動的主題或者說終結性評價的中心工作先告訴學生,增強本項活動的目的性;比如,明確要求具體活動的組織、聯絡工作,一律由班級同學的代表自己去做,老師不作任何干預;再比如,關於小結工作,特別是其中的專題彙報會的“中心”即“……在我心中”,還可以作一些分解,要求同學作一點分工,這樣也許可以使小結工作更有層次,更有內容。

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