初二上第二單元寫作教學設計

初二上第二單元寫作教學設計

　　[訓練目的]

　　1、記事寫人做到有詳有略、詳略得當。

　　2、明確詳略與中心思想的關係。

　　[訓練題目]

　　1、以“在雙休日裡”為題，寫一篇記敘文，做到有詳有略。

　　2、以“我喜歡夏季”為題，寫一篇記敘文，做到詳略得當。

　　3、課外練筆：隨時將自己對生活、對學習、對周圍的人或事的感受寫下來，可以三言兩語，也可以獨立成篇。

　　[訓練指導]

　　第1題規定了取材的範圍，記敘發生在雙休日的事。寫作的物件是自己，還是他人，所寫的內容是學校生活、家庭生活，還是社會生活，題目中未作限定，其實均可。當然，多數學生首先考慮的可能是自己在雙休日裡的生活。不管記敘何人、何事，文章應確立一個明確的中心意思。中心意思一經確定，根據表現中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。寫作本題，切忌平庸。不要流水賬般記敘雙休日的生活內容。如何寫出新意，要好好構思。

　　第2題，要求學生寫夏季，寫出對夏季的喜愛之情。夏季裡可寫的人、事、景、物很多，題中的一段文學描述，對學生如何取材，寫些什麼內容已作了啟示。如何寫好本題，要注意三點：①“喜歡”是貫串全文的中心，無論寫夏季的何種景物，都要寫出自己的感受，表現對夏季的喜愛之情；②是從一個角度來寫，還是從幾個角度來寫，都可以；③寫景、寫物、寫生活情景等等，一定要寫出夏季的季節特徵。

　　第3題，引導學生用心觀察周圍的人和事，敢於表達真切感受，有自己獨特的體驗。

　　綜合實踐活動

　　訪問愛國主義教育基地

　　[設計思路]

　　1、使學生學會定向搜尋、查詢、整理並陳述資料資訊；

　　2、透過活動的全過程，陶冶情操，激發愛國感情。

　　[內容闡釋]

　　全文分為兩個部分：

　　第一部分，主要是理性闡述分析。這一段主要講了三層內容。

　　第一層（1—2句），引列寧語錄，解釋什麼是愛國主義情感，闡明這種情感的價值、地位。

　　第二層（3—5句），以本單元課文中內容為例，進一步論證愛國主義情感的重要。其中，第3句為總領句，第4句概括述例，第5句是作者的感嘆、評價。

　　第三層（6），總結句。表明在這一問題上廣大同學應當採取的做法，號召大家訪問愛國主義教育基地，從而提示了本項“綜合實踐活動”的主旨。

　　第二部分，主要說明“訪問”的具體操作問題。

　　“訪問前準備”主要講了訪問的計劃安排、訪問的物件、訪問活動所要了解的內容等三方面的問題。

　　“活動問題”是按照一般參觀訪問活動所設計的程式：聽介紹——看實驗——問情況——察心境。

　　“訪問小結”也從三個方面設計。設計層次是由內到外，由淺入深：寫感受——作交流——對外報道。

　　[教學參考提綱]

　　組織學生進行本次“綜合實踐活動”，不應當把它搞成一個單純的思想政治教育教程，而應該體現出比較充分的語文味和人情味。

　　首先，給時間讓同學認真閱讀第一部分“導語”部分。在理解的基礎上，可以做一點擴散思維，請同學交流自己所瞭解的古今中外的'愛國者形象，並談談這些形象給自己帶來的影響。

　　其次，要求同學按照第二部分設計的程式逐項開展工作。其中，有些地方值得注意。比如，在準備工作中，可以先將本活動的主題或者說終結性評價的中心工作先告訴學生，增強本項活動的目的性；比如，明確要求具體活動的組織、聯絡工作，一律由班級同學的代表自己去做，老師不作任何干預；再比如，關於小結工作，特別是其中的專題彙報會的“中心”即“……在我心中”，還可以作一些分解，要求同學作一點分工，這樣也許可以使小結工作更有層次，更有內容。