第8課《古代科技與思想文化》教學課件

第8課《古代科技與思想文化》教學課件

　　一、教學目標

　　1．知識目標：透過本課的學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：古老而神秘的文字──埃及的象形文字，兩河流域蘇美爾人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教──公元前6世紀產生在印度的佛教，公元1世紀，產生在巴勒斯坦一帶的基督教，公元7世紀，產生在阿拉伯半島的伊斯蘭教。

　　2．能力培養：透過指導學生觀看課本的有關插圖，例如，《羅塞塔石碑》，《羅林生髮現銘文的巖壁》，《字母演進圖》，讓學生了解古代文字的特點，感知古老文字對人類文明程序產生的重大影響，培養學生的識圖能力。指導學生閱讀和理解課文，瞭解世界三大宗教產生的背景、創立人、基本教義，理解三大宗教的世界性影響，培養學生綜合分析問題的能力。

　　3．思想品德教育：透過本課的學習，使學生認識到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基礎，象形文字對世界文化的發展有重大影響。（2）宗教是人類社會發展到一定階段的歷史現象，宗教信仰，宗教情感，以及同這種信仰和情感相適應的宗教儀式和宗教組織，都是社會的、歷史的產物。

　　二、重點和難點

　　教學重點：埃及的象形文字，佛教的產生。

　　教學難點：基督教的產生、基督教性質的演變與傳播。

　　三、【講授新課】

　　【匯入新課】

　　提問統一的古代埃及國家建立、兩河流域南部出現奴隸制小國、印度河流域出現奴隸制城邦時間（前30xx年左右、前30xx年起、前25xx年）。今天，我們學習這些古國的文化成就。

　　一、古老而神秘的文字

　　什麼叫象形文字？（因為它用圖形表示事物）看圖畫《象形文字》。例如，古埃及人畫了兩條腿來表示“走”字；畫了一隻眼睛，眼睛下面用三條豎槓代表眼淚，以此表達“哭”字。古埃及象形文字約有700個。後來，象形文字進一步發展，它不僅表示一定概念，還具有表音作用，並出現了音節字。在此基礎上，音節字中有一小部分簡化成字母符號，共有24個。因此，這種文字為以後的字母文字奠定了基礎，說明象形文字對世界文化的發展是有影響的。

　　為什麼叫楔形文字？它是什麼人創造的？（古代兩河流域的蘇美爾人用小尖棒在潮溼的`泥版上壓出字跡，筆道的形狀很像楔子）指導學生看圖片《楔形文字》，說明：楔形文字起源於象形文字。為了書寫方便，人們逐漸對一個物體不全部畫出，而只畫出最能表現其特徵的部分，於是原來的圖畫逐漸變為直線的圖形。由於它被廣泛使用，人們稱它為“古代東方的拉丁語”。

　　字母文字的演變和影響：古代埃及的象形文字一直沒有發展成字母文字，後來經過多次演變，外形逐漸簡化，向字母文字過渡。它的24個單子音的符號，類似字母。公元前二千年代，地中海東岸的腓尼基人在埃及文字和西亞文字的影響下，創造了22個拼音字母。古代希臘人又在腓尼基字母基礎上創造了希臘字母。在希臘字母的基礎上，形成後來羅馬及其周圍地區拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。

　　（1）古代埃及的象形文字是字母文字的基礎，象形文字對世界文化的發展是有影響的。（2）兩河流域的楔形文字對西亞各族人民、對人類文明有重大貢獻。（3）腓尼基文字對字母文字的影響：古代腓尼基人對人類文化的最大貢獻，是他們創造了世界上第一套拼音字母。希臘人則在學習腓尼基字母的基礎上，創造了更為完備的希臘字母文字，後來的拉丁文就是從希臘字母發展而來的。而希臘字母和拉丁字母又共同構成了現代歐洲各國字母文字的基礎。