資料結構教學課件

資料結構教學課件

　　資料結構教學課件篇一

　　複習目標：

　　1、透過複習，使學生進一步學會簡單的資料分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯絡。

　　2、使學生進一步理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

　　3、透過複習，使學生進一步認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識。

　　4、使學生會用24時計時法表示時刻，進一步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

　　複習過程：

　　一、課前準備

　　1、請每一位學生用文字、表格、框圖等方式分別表示出這兩個單元的知識結構。

　　2、提示整理知識的一般方法：

　　（1）先想一想各單元分別學了哪些知識？是按什麼順序學習這些知識的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內容的？

　　（2）再看例題。每小節有幾個例題，每個例題是什麼內容？例題之間有哪些聯絡？你認為哪些例題解釋同一個內容？這些內容你理解嗎？

　　（3）根據目錄和例題，概括出各單元知識。用自己理解的方式表示出來。

　　二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結構圖

　　1、讓學生將自己整理的知識在小組交流。

　　師巡視：找整理得較全面、較有邏輯性的學生作品，在全班交流。師生共同對展示的作品做評價。

　　2、教師將自己整理的各單元知識結構圖分別向學生展示。對著結構圖，引導學生系統回憶各單元所學知識。

　　3、提出問題和介紹經驗

　　師：“對以上學習內容，你有什麼疑問？你有哪些成功的體會可向同伴介紹的？”

　　組織學生質疑、釋疑並交流整理知識的體會。

　　三、利用所學知識解決具體問題

　　1、出示教科書第113頁第5～6題，然後讓學生獨立作業，可直接寫在書上。最後反饋交流。

　　2、學生獨立完成P117－118頁第5－7題。

　　四、全課小結

　　1、透過今天的複習，你有什麼新的收穫？

　　2、師總結。

　　資料結構教學課件篇二

　　一、指導思想與理論依據

　　在新課程理念中，鼓勵學生將所學的資訊科技積極地應用到學習和生活的各個方面，從解決學生身邊的實際問題出發，讓學生在活動過程中掌握應用資訊科技解決問題的思想和方法，培養學生解決實際問題的能力，倡導在實踐中創新，在創新中實踐，從而提升資訊素養。

　　本課以學生活動為主，搭設構建圖書管理資料表學習情景；以教師有效指導為輔，對學生難於理解的地方進行必要的.引領分析。木課以學生為主體，教師為主導。從管理學生身邊的圖書資訊出發，首先讓學生觀察、分析圖書資訊，發現並提取圖書的共性資訊，體會資料的結構化過程，初步建立“館藏圖書”資料表。其次，在教師的指導下，引導學生探究三個不同側面的管理資訊需求，逐步調整資料表內容，建立較為完善的資料表，深刻領會資料表的建立是根據實際需求來確定的思想。在此基礎上，讓學生獨自嘗試建立“讀者資訊”

　　資料表，使學生能夠將所學的方法進行鞏固，達到認識自我、建立自信、增強學習資訊科技興趣的目的。最後，讓學生自主探究學習常用的資料型別，設定所建資料表各個欄位的資料型別，體會資料型別設定的必要性，掌握設定資料型別的方法和技巧。

　　二、教學內容分析

　　木課所使用的教材是中國地圖出版社高中《資訊科技基礎》必修中的第三單元“科學管理資訊”的第三節內容，本節重點介紹了資料結構化的過程，針對結構化的資料設定資料型別，使學生了解資料庫設計的思想和方法，初步學會使用資料庫技術管理資訊，處理日常學習與生活中問題的思路。木節內容是學生進行後續學習《資料庫管理技術》模組的鋪墊內容，為學生深入學習打下一定的基礎。

　　本節內容分為兩個課時，第一課時主要讓學生體會資料結構化的過程，能夠從管理身邊的資訊中，提取所管理資訊的共性特徵，以構成資料表的欄位，從而形成資料表；並根據欄位所描述的資訊設定合理的資料型別。第二課時將以學生自主探究為主，要求學生根據自己日常學習和生活的需要選擇不同的主題，然後確立問題設計需求，進行資料結構化的處理，建立欄位和資料型別，並利用Access軟體建立資料表。木節課是第一課時。