全神貫注教學課件

全神貫注教學課件

　　《全神貫注》生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家裡做客，自己卻如痴如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。

　　教學要求：

　　1、結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會最後一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

　　2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內容。

　　3、朗讀課文。

　　教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。

　　教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。

　　教學過程

　　一、匯入新課

　　同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創作的? 板書：全神貫注

　　二、初讀課文，感知課文內容。

　　1、檢查預習情況

　　(1)指名分段讀課文，糾正讀音：

　　(2)談談讀後的收穫

　　2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，並進行歸類，組織學生交流。

　　3、師生共同制定學習目標：

　　(1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態是怎樣的`?說明了什麼?

　　(2)最後一自然段茨威格的話怎樣理解?

　　三、全班交流

　　小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

　　四、學生自學，小組、全班交流

　　自讀提示：

　　課文中那些內容最能表現羅丹工作時“全神貫注”?

　　先自讀課文，畫出有關詞句，然後小組討論，再有感情地讀一讀。

　　五、讀議結合，理解語句。

　　1、讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。

　　(1)羅丹一會兒上前，一會兒後退，觜裡嘰裡咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。)

　　(2)忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)

　　如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什麼?

　　(3)他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。(說明羅丹工作緊張忙碌)

　　(4)他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了。(說明羅丹完全進入了藝術創作的境界，到了如醉如痴的程度。)

　　2、讀讀議議羅丹修改完女像發生了什麼事?

　　(1)讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現羅丹和茨威格行動、語言的句子。

　　(2)聯絡上、下文討論下面句子的意思：

　　羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦!你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。”

　　(“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如痴的創作情境中解脫出來。“對不起，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。)

　　3、齊讀最後一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。(結合實際)

　　六、總結全文

　　七、佈置作業：

　　1、練習用自己的話講這個故事

　　2、收集名人忘我工作故事.

　　拓展閱讀：《全神貫注》課文

　　法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到他家裡做客。飯後，羅丹帶著這位摯友參觀他的工作室。走到一座剛剛完成的塑像前，羅丹掀開搭在上面的溼布，露出一座儀態端莊的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件傑作的誕生。羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊!不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。

　　茨威格怕打擾雕塑家工作，悄悄地站在一邊。只見羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裡嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越幹越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像痴痴地微笑，然後輕輕地吁了口氣，重新把溼布披在塑像上。

　　茨威格見羅丹工作完了，走上前去準備同他交談。羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖。

　　茨威格莫名其妙，趕忙叫住羅丹：“喂!親愛的朋友，你怎麼啦?我還在屋子裡呢!”羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲!你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪。”

　　威格對這件事有很深的感觸。他後來回憶說：“那一天下午，我在羅丹工作室裡學到的，比我多年在學校裡學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。”