人教版一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案2篇

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的人教版一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案2篇，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案2篇1

　　教學目標：

　　明確辨別需要幫助的情景，能夠清晰簡潔地說出自己所面臨的困難和希望對方提供的幫助。

　　能在表達過程中依據交談物件和具體情景選擇使用禮貌用語“請，請問，您，您好，謝謝，不客氣”。

　　練習在生活中使用、普及禮貌用語。

　　教學重點、難點

　　教學重點：能根據情景的不同清晰說出自己所面臨的困難和希望對方提供的幫助。

　　教學難點：根據交談物件身份差異和交談語境差異選擇使用恰當的禮貌用語進行表達。

　　教學過程：

　　回顧匯入，引出情景。

　　師：在《怎麼都快樂》一課中，三個小朋友怎樣做能快樂呢?

　　生：三個小朋友可以跳長繩。

　　師：是啊，現在小明想要跳長繩了，他該怎麼做呢?

　　生：準備好繩子、邀請朋友來搖繩....

　　師：誰來扮演小明邀請琪琪和樂樂?

　　生：琪琪樂樂咱們一起玩好麼?

　　師：琪琪說，我不想玩。你想玩嗎?

　　生：想

　　師：那現在，小明，你需要請琪琪?

　　生：幫幫我。

　　師：沒錯，今天我們就來學習本單元的口語交際課《請你幫個忙》。師板書。

　　明確情景，說出需要。

　　師：小明，現在你需要琪琪的幫助嗎?

　　生：需要

　　師：你為什麼需要琪琪的幫助?

　　生：我想跳長繩，但是沒有人搖繩。

　　師：那麼你希望琪琪怎樣幫你?

　　生：我希望琪琪幫我搖繩。

　　師：現在，你願意用一句話，先說明你的需要，再提出希望琪琪提供的幫助嗎?請小組內練習。

　　生練習

　　生小組展示

　　師：每一組的小明都說清了自己的需要，並且表達了希望對方提供怎樣的幫助，真棒!同學們，在我們需要別人提供幫助時，請大家記住兩條黃金法則：1.講清楚你的需要2.告訴對方你希望他怎樣幫助

　　師：下面就讓我們一起試著用這兩條黃金法則解決問題吧!

　　出示情景一：美術課上

　　師：琪琪忘記帶水彩筆了....(現在，每一位同學都是，琪琪。)

　　琪琪，你想到什麼辦法了嗎?

　　生：我希望爸爸送來。

　　師：那你怎麼通知爸爸呢?

　　生：讓老師幫忙打電話。

　　師：可以。還有什麼辦法嗎?

　　生：找同學借。

　　師：也可以。

　　現在，請你和你的同桌確定一個解決“忘帶彩筆”問題的辦法，並根據兩條黃金法則想一想、演一演，請人幫忙要怎麼說。

　　生討論，說一說，同桌展示。

　　對比分析，明確日常禮貌用語。

　　(確定兩組案例，一組向老師求助，一組向同學求助)

　　師：剛剛這兩組同學分別請誰來幫忙?

　　生：請的同學和老師。

　　師：他們在請人幫忙時說的話一樣嗎?

　　生：不一樣。

　　師：有什麼不同?(指出：你——您)為什麼?

　　生：老師是長輩，所以我們用“您”，同學不是長輩，可以用“你”。

　　師：是啊，大家真是有禮貌，都意識到了與長輩說話要用“您”。你們願意幫助有禮貌的孩子嗎?

　　生：願意!

　　師：沒錯，講禮貌的孩子人人誇!向別人請求幫助的第三條黃金法則就是，學習使用禮貌用語。那你還知道什麼在請求別人幫助時能夠使用的禮貌用語嗎?

　　生：謝謝!您好!請問.....

　　師：是啊，這麼多的禮貌用語，你會使用它們嗎?我們一起聽故事，用一用。

　　設定情境，練習說話。

　　師：故事的名字叫李山的週末。

　　李山是一名一年級的小學生，他有很多的興趣愛好，其中一項就是：看書。這個週末，媽媽答應帶李山去書店買書，聽到這個好訊息，李山開心得一蹦三尺高。可就在出發前，單位來電話，說需要媽媽趕緊去單位一趟。這個訊息傳來，李山就像洩了氣的皮球，垂頭喪氣，打不起精神。經過一番考慮，媽媽對李山說：山山，如果你一定要去書店也可以自己去，但是隻能去小區旁邊的書店，要注意安全。李山一聽高興壞了，急忙答應了媽媽，跑出了門。可是剛一出小區，李山就蒙了。平日裡看起來簡單的道路也變得錯綜複雜起來，這時候，李山看到一位叔叔正在花壇邊看報，靈機一動，我可以請叔叔幫幫忙!

　　問題一：李山遇到的困難是什麼?

　　問題二：李山希望叔叔怎麼幫助自己?

　　問題三：怎樣能有禮貌地請求幫助呢?

　　在叔叔的幫助下，李山順利地找到書店，買到了心怡的故事書。

　　第二天，李山約了明明踢足球。李山可是個足球健將!一飛腳能把球踢得老遠。可是這一天，李山卻遇到了麻煩。原來他和明明比賽，看誰踢得遠，結果一不留神，把球踢出了場地，哎呀!這可怎麼辦!恰巧一位大姐姐經過，李山小眼珠滴溜一轉，對啊，可以讓大姐姐幫忙扔進來呀!可是，李山要怎麼說呢?

　　問題一：李山遇到的困難是什麼?

　　問題二：李山希望小姐姐怎樣幫助自己?

　　問題三：怎樣能有禮貌地請求幫助呢?

　　回顧知識，兒歌鞏固。

　　師：故事講完了，大家給李山出了不少好辦法，在這個過程中，你學會了怎樣請人來幫忙?

　　生表述

　　師：是啊，互相幫助、助人為樂是我們中華民族的傳統美德，在生活中，我們請別人來幫忙時也要注意表達清楚，多使用禮貌用語。下面就讓我們在兒歌“請你幫個忙”中結束今天的學習吧!

　　兒歌《請你幫個忙》

　　你拍一，我拍一，我想起請你幫個忙。

　　你拍二，我拍二，幫忙先把話說清。

　　你拍三，我拍三，說出你的困難來。

　　你拍四，我拍四，你想我來怎麼幫。

　　你拍五，我拍五，邀請記得講禮貌，

　　說話客氣不能忘，請、請問;

　　見到長輩問聲好，您、您好;

　　幫忙結束要感謝，常把謝謝掛嘴邊，

　　禮尚往來要客氣，不客氣，不能忘!

人教版一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案2篇2

　　設計理念：

　　創設交際情境，突出主體地位，注重生生互動，學會傾聽表達。

　　學習目標：

　　1、懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。

　　2、在不同情境下會使用合適的禮貌用語。

　　3、能大致講清自己的要求。

　　學習過程：

　　一、談話激趣，匯入新課

　　1、啟發談話：老師今天真高興，因為透過大家的努力這面流動紅旗又要在我們班安家了，(老師舉起流動紅旗)，現在老師要把它掛在班裡最顯眼的地方，(老師做出掛紅旗的動作，踮起腳尖、很困難的樣子)，誰願意幫老師拿個凳子?(一同學趕忙把自己的凳子搬給老師)，謝謝你。某某同學你能為老師看看紅旗掛歪了沒?……謝謝。

　　2、師：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什麼了。今天我們進行口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。

　　3、出示課題，齊讀課題。

　　設計意圖：這個情境創設很巧妙。讓學生為老師搬凳子，在不經意間讓他們進行了學習的主題。有時候，我們需要的正是這種細節的精妙處理，這也是一種教學的智慧。

　　二、呈現範例，提高實效

　　師：有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎麼辦呢?

　　生：我知道，請別人幫忙。

　　師：這個時候可以請誰幫你的忙呢?

　　生1：可以請老師幫忙。

　　生2：可以請前面的同學幫忙。

　　師：現在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎麼說?我們來演一演好嗎?

　　(兩位學生進行表演，教師相機指導)

　　生1：喂，幫我一下!

　　生2：我幫不了你!

　　師：你為什麼要拒絕他?

　　生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢!

　　生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什麼!

　　師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家幫什麼才行。現在我們來學習一些禮貌用語，好嗎?

　　1.出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

　　2.生朗讀詞語。

　　師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態度要誠懇，說話要委婉，並且要把你所遇到的`麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎?

　　生(齊)：明白了!

　　師：現在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎麼說呢?

　　生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去!

　　生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

　　師：真是個熱心的孩子!還可以怎麼說?

　　生2：我下去揹你上來吧!

　　生1：謝謝你!

　　師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以後，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。透過剛才的表演，現在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什麼?別人請你幫忙時，你又該注意些什麼?

　　生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。

　　生2：說話要有禮貌，態度要誠懇。

　　生3：態度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以後，我們要感謝!

　　師：大家說得真不錯!看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經學會怎樣請別人幫忙了!

　　設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導學生參與實踐，主動去發現。在具體的例項中，懂得如何請別人幫忙。

　　三、小組合作，情境表演

　　師：現在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

　　出示案例：

　　1.王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

　　2.美術課上，吳紅髮現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個忙。

　　3.宋林不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

　　師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。

　　情境表演一：

　　生1：叔叔您好!我想請您幫個忙!

　　生2：沒問題。

　　生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎麼走嗎?

　　生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。

　　生1：謝謝您，叔叔!

　　生2：不用謝!

　　師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎麼樣?為什麼叔叔會幫忙?

　　生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。

　　生：他把自己想要請人幫什麼忙講清楚了。

　　師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那麼你一定能獲得別人的幫助。

　　設計意圖：在教師的指導下，小組合作進行情境表演給課堂教學注入了活力，它可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能。實踐引導中總結要領，學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛鍊。

　　情境表演二：

　　生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎?

　　生2：可以啊，你拿去用吧。

　　生1：(作拿筆塗色狀)

　　生1：李山，謝謝你!我塗好了，還你水彩筆。

　　生2：(接過筆)不用謝!我們是好朋友嘛。

　　情境表演三：

　　生1：(作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網)

　　生2：剛好從旁邊經過。

　　生1：大姐姐，你好!我想請你幫個忙。

　　生2：小弟弟，有什麼事?請說吧。

　　生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網外了，你能把我撿一下嗎?