小學語文有趣的漢字教案
小學語文有趣的漢字教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的小學語文有趣的漢字教案，歡迎閱讀與收藏。
小學語文有趣的漢字教案1
教學目標：
1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步瞭解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的薰陶，激發學生學習漢字的興趣。
教學重點、難點：
重點：1.識字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點：瞭解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。
課前準備：
1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。
2.教師製作課件。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、激情匯入
1.猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什麼字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創造的文字。誰知道叫什麼?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件，教師適當講解。
2.課件出示教材p20中的圖。
請你們看一幅圖畫，發現什麼了?
(1)我發現圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。
出示課件“從”疊在兩個人身上。
(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。
出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。
3.板書課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說說“有趣”是什麼意思。
二、讀文識字
漢字怎麼有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。
(2)找找有幾個自然段，標上序號。
(3)看看課後生字表裡的生字都認識了嗎?
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用課件檢查生字識記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語
①小老師教讀
②學生輪讀
(2)課件出示本課的認讀生字。
①學生輪讀
②遊戲鞏固生字
三、讀文，初步瞭解漢字有趣的造字規律。
1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四)
2.請四名同學讀課丈，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎麼有趣?
3.小組交流，說說漢字怎麼有趣。
4.集體彙報，交流學習情況，理解課文內容。
(1)引導學生讀、議一、二自然段，瞭解象形字的造字規律。
①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。
②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。
③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。
④教師貼用圖畫出事物
⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。
⑥啟發學生結合以前學過的漢字和課前查詢的資料進行拓展。
你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?
(2)引導學生讀第三自然段，瞭解會意字的造字規律。
①透過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。
②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。
③教師貼把兩個字合在一起
④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發學生結合以前學過的漢字和課前查詢的資料進行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來的?
(3)小結談話，齊讀第四自然段。
(4)總結談話，分角色朗讀全文。
①透過元元和爺爺的對話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)
②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。
四、指導書寫
1.指導書寫“毛”字。
(1)課件出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學生說，教師範寫。
重點指導：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。
(3)學生練習書寫“毛”。
2.指導書寫“筆”。
(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什麼做的?然後課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學生說“筆”字怎麼寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學習新偏旁“竹字頭”。
課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發生了什麼變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字裡的“毛”在田字格中的位置。
(5)學生練習書寫“筆”字
3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。
(1)學生自己觀察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。
①“元”和“示”進行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。
②“寫”與“字”進行比較。
a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區別。
b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。
(3)學生練習書寫。
4.利用實物投影展示學生的字，並進行評議。
〈附〉板書
1有趣的漢字
山羊 用圖畫出事物
鳴休 把兩個字合在一起
指導教師：南征高惠先
課後點評
我認為王老師整節課的設計突顯了教學目標，課上得有特色，較好地體現了課標精神，有些地方值得大家借鑑：
一、我們先從學科知識上看：
首先，王老師引領學生依託《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發學生識字、寫字的興趣，使學生從小就熱愛祖國的，為學生積極主動地寫字，並自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎。
其次：王老師在課文中挖掘空間讓學生將課前查詢的相關資料進行交流，拓展了課文中的資訊，培養了學生多方面的能力，課內課外的知識資訊相互融合，當然也拓展了學生的知識視野。並使學生在參與交流中增強了對漢字的喜愛之情。
再有：當學生對漢字產生了興趣以後，王老師抓住最好時機馬上引領學生進入漢字的書寫環節，使學生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗。這種環節上的設計非常貼近低年級學生的特點，也只有這樣老師在書寫指導時學生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導書寫時，王老師並不是直接告訴學生，而是引導學生自己去發現，抓住點點滴滴培養學生的興趣和自主學習的能力。另外老師在整個學習過程中注意了學生學習習慣的培養，如：時時提醒學生的讀、寫姿勢，這對低年級學生尤為重要。
二、從學生學習方式看：
王老師培養學生在學習中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是資訊的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學生在與同伴交流中學習的自主性、主動性就慢慢培養起來。
當然這節課也有一些問題值得大家研究：
1.在學習中教師如何調動學生全員參與問題。
2.對學生查詢的大量資料的運用還要加以研究。
小學語文有趣的漢字教案2
教學目標：
1．練習給字加偏旁組成新的字，學習用偏旁歸類的方法記字，激發學生對祖國文字的熱愛。
2．自主積累詞語。品讀關於寫春天的古詩句，自主積累名詩佳句。
3．練習寫鋼筆字。字寫正確、工整、美觀，養成良好的寫字習慣。
4．閱讀欣賞短文《四季的美》，感悟文中優美的表達，自主積累詞句。
5．培養學生語文綜合實踐能力，教育學生“珍惜水源，從我做起”。
6．看圖作文，在看圖時展開想象，把畫面意思表達清楚。
教學重點：
1．自主積累好詞佳句，培養良好的閱讀習慣。
2．進一步培養良好的寫字習慣。
3．培養學生語文綜合實踐能力。
4．在看圖作文時展開想象，把畫面意思表達清楚。
教學難點：
語文綜合實踐活動的指導與習作訓練。
教學準備：
1．第一課時前佈置學生蒐集寫春天的古詩。
2．在“語文生活”課前佈置學生查詢有關我國水資源的資料或瞭解本地區水資源狀況。
教學時數：
4課時
教學過程：
第一課時
（有趣的漢字、詞語超市、名篇佳句）
一、創設情境，激發興趣。
同學們，新學期的第一個“語文樂園”向我們敞開大門了。還記得嗎？在這裡有“語海拾貝”，有“閱讀欣賞”，有“語文生活”。讓我們快快進入語文樂園吧！
二、有趣的漢字。
1．回憶“有趣的漢字”。
同學們，我們都知道，我們祖國的文字——漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產生和構造都有許多有趣的地方。以前我們多次學習了“有趣的漢字”，漢字怎麼有趣，你能舉個例子說說嗎？
（教師根據學生回答稍加點撥，簡介漢字的一些構造法，如象形、會意、形聲等，激發學生興趣，培養學生對祖國文字的熱愛。）
2．出示本節課要學的“有趣的漢字”。
匯入：今天這節課，我們又要來學習“有趣的漢字”，今天學習的這些漢字怎麼有趣呢？請同學們翻開自己的書，看看是怎麼回事。
3．你看出了題目的要求嗎？
（在圓圈內填寫一個漢字，與周圍的字組成一個新字。）
4．獨立思考：在“十”字形圖中央的空心圓裡可以填什麼字？
比一比，看誰先想出來。想出來的同學把這個字填在圓圈裡，可以給老師看。等到大部分同學都完成後再交流答案。
5．交流答案：第一個“十”字形圖中央的空心圓裡可以填“月”，與周圍的字組成後的新字是：背、胡、膽、腹。第二個可以填“口”，組成後的新字是：吳、聽、呆、和。也可以有其他填法。
將組成後的新字填到“十”字形圖下的四個橫著排列的圓圈裡。
6．啟發認字記字方法。
（1）這兩組有趣的漢字讓你發現了什麼規律？
討論：有些字分別加上相同的另一個字後，可以分別成為一個新的字。也就是說，有的字可以與多個字分別組成新字。
老師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個規律來認字記字。
（2）簡介形聲字的特點。
再看一看、讀一讀第一組圖四個新的字：背、胡、膽、腹。你又發現了什麼？
討論，教師引導：這四個字都是形聲字，“月”是形旁，另一部分是聲旁；形旁表義，聲旁表音。
7．小結：從一個偏旁，可以聯想到許多漢字。同學們只要細心學習，還會發現漢字的許多有趣的秘密呢！
三、詞語超市。
1.課件或卡片出示詞語。自由讀詞語，教師巡視，看看學生是否需要幫助。
2.輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。這些詞語基本上是課文中出現過的，其中大部分出自《桂林山水》一課。其他的詞語注意讀準“湛（zhàn）藍”的音。
3．複習瞭解詞義。
（1）看看這些詞語都是描寫什麼的，結構有什麼特點。
討論：這些詞語都是描寫景物的。前六個是四字詞語，是描寫“山”的；後三個是“的”字結構的詞語。
（2）結合《桂林山水》一課複習詞語。自主選擇自己喜愛的詞語，講一講自己懂得的詞語的意思。
不懂的詞語提出來，查字典、詞典或大家討論交流。教師點撥：
湛藍：本義指水深而藍。“湛藍的天空”指天空的顏色很藍。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
4．自主積累，用自己喜歡的詞語說說句子。
四、名篇佳句。
1．啟發談話：我們已學習了《春夜喜雨》和《遊園不值》兩首讚美春雨春景的古詩。春天代表希望和生機，充滿詩情畫意，不知觸動了多少詩人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們再來欣賞幾個寫春天的名篇佳句。
2．自己讀書上的“名篇佳句”，想想詩句的意思，可以查資料、互相交流。
3．檢查自學情況，引導品讀。
（1）指名讀這些古詩句。糾正讀音。
注意“沾衣欲溼杏花雨”中“沾”讀zhān；“淺草才能沒馬蹄”中“沒”讀mò。
（2）反覆吟讀詩句，體會詩句的意思，想象詩句描繪的情境，選擇自己最喜歡的詩句說說對詩句的理解，其他同學可補充、交流。
教師對學生不懂的地方進行點撥，引導學生品讀。著重指導學生覺得難理解的'詞句：“沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。”“杏花雨”“楊柳風”意思是杏花開時的雨、吹拂著楊柳的風——把春風春雨說成是“杏花雨”“楊柳風”，多麼美啊！
4．自主積累名詩佳句，看誰能儘快將這些名詩佳句背誦下來。
5．交流自己蒐集到的其他描寫春天的詩句。比一比：誰背誦積累的詩句多。
第二課時
（寫字板閱讀欣賞）
一、寫字板：爭當小書法家。
1．啟發談話，明確要求。
現在，我們來到“語文樂園”的“寫字板”前啦！同學們已經是四年級的大孩子了，但還要認真地在“寫字板”上練字，這說明，寫字對於我們是十分重要的。我們要把字寫正確、寫工整、注意寫字的姿勢，養成良好的寫字習慣，相信同學們會做得越來越好。今天我們就來比一比，爭當小書法家。
2．出示要寫的字：擴扣碧巢徹曉
3．讀一讀這六個字，複習字音。
4．看一看這些字的結構。你是怎麼記住它們的？
（交流：“擴”和“曉”為左右結構，“徹”為左中右結構，“碧、巢”為上下結構，字形可以用部件組合的方法記。）
5．觀察這些字的筆畫在田字格中的位置，想一想怎樣才能把每個字寫漂亮。
6．教師分類指導範寫，學生和老師一起寫。
“擴”“扣”為左右結構，左邊的“扌”寫得窄一些，右邊較舒展。“曉”也是左窄右寬，注意右邊“”的位置。“徹”字三部分寫勻稱，靠緊。
“碧、巢”為上下結構。“碧”上部分的“王”“白”寫得緊湊些，寫在田字格的上半格，“王”最後一筆變為提；下部分的“石”寫在田字格下半格，寫得與上部分一樣寬。“巢”字上部分是三個“撇點（每個是一筆）”，寫在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉長了，不然會超出格。
7．投影展示作業，評選“小小書法家”。
二、閱讀欣賞：四季的美。
1．啟發匯入：我們學習積累了描寫春天的古詩句，大家都感受到了春天的美。其實，不僅是春季，一年四季都有它的特點，都有它的美。現在我們就來欣賞一篇短文《四季的美》。
2．課件出示短文。教師範讀。
說一說你聽完這篇短文後的初步感受。
3．是啊，這篇短文寫得很美，讀起來真是一種享受。我們都來讀讀它吧！不認識、不理解的字詞做個記號，可以查字典，也可以請教同學、老師。
4．請四位同學輪流讀短文，一人讀一個自然段。
讀準下列字音：泛（fàn）著紅暈（yùn）翩（piān）翩飛舞朦（méng）朧（lóng）著（zhuó）實比翼（yì）齊飛凜（lǐn）冽（liè）
讀後提出自己不懂的詞語，交流對詞語的理解。指導理解下列詞語：
比翼齊飛：翅膀挨著翅膀一齊飛。翼，翅膀。
凜冽：寒冷。
5．再讀短文，以抒情的語氣讀，讀得較舒緩，讀出韻味，讓人聽起來感覺優美。邊讀邊想象文中描繪的畫面，體會意境。
6．畫出你喜歡的文中優美的語句，讀給大家聽，並說說你對這些語句的體會。
7.短文為什麼能把四季的美寫得這樣生動呢？給了你什麼啟發？
討論：因為作者仔細觀察，抓住了景物特點，以精煉的語言來描寫。我們也要學習作者仔細觀察，抓住特點描寫景物的方法。
8．選擇自己喜歡的語句或段落背誦。將自己喜歡的詞語寫在“我的詞語庫”裡。
第三課時
一、啟發談話，創設情境。
同學們，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人類的未來。在人們的傳統觀念中，往往認為水是最廉價、最豐富的資源，是“取之不盡，用之不竭”的，事實上，世界範圍內可直接利用的淡水資源是非常有限的。世界上半數國家都在受著缺水的困擾。而我國，就是一個貧水大國。我國人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為13個嚴重缺水的國家之一。
同學們，珍惜水源，從我做起！今天，讓我們用自己的行動，用自己的筆，用自己的聲音，向人們大聲呼籲吧！
二、交流資料。
學生交流蒐集資料和實踐調查的情況。學生自由發言交流或按不同學習小組分工（如“蒐集資料”組、“實地調查”組等）彙報交流。
1．交流查詢到的有關我國水資源的資料。
教師可以補充資料。如以下是幾條20xx年統計的資料：
①中國城鎮供水環境汙染日益嚴重，不少城市供水水源受到威脅。
②隨著城市工業化程度的提高，黃河流域汙染已形成點源與面源汙染共存、生活汙染和工業排放疊加、各種新舊汙染與二次汙染相互複合的嚴峻形勢。汙染的黃河使西北和華北約1.6億城鄉人民深受其害。
③20xx年，全國汙水排放總量大約為三百五十六億立方米，但一半以上的汙水未經處理直接排放到水體，造成城市水環境的嚴重惡化，進一步加劇了水資源短缺的矛盾。④我國一方面水資源緊缺，而另一方面又存在用水效率低和嚴重浪費現象。目前，我國萬元工業增加值取水量是發達國家的5—10倍，灌溉水利用率僅為40%—45%，距世界先進水平還有較大差距，節水潛力很大。
2．交流調查瞭解到的本地區水資源狀況。
3．結合生活實際，說說我們身邊有沒有浪費水的現象。節約用水，保護水資源，我們應該做到哪些方面？
三、準備發言提綱。
老師：現在，我們要將蒐集的資料綜合起來，圍繞“珍惜水源，從我做起”這個主題發言。我們先要列個發言提綱。列提綱有很多好處，能夠做到思路通暢連貫，條理清楚，明確詳略，這樣，發言或寫作之前就能做到胸中有數，不慌不忙。
1．學生組合成發言小組。
自由組合或按原來的實踐分工結成小組。
2．根據自己蒐集到的資料，準備發言提綱：想一想自己要講些什麼內容，分幾部分講，先講什麼，再講什麼，各部分要講到哪些內容，哪些內容重點講。將發言列個提綱出來。提綱列完後可在小組和全班交流。
教師巡視指導。
3．交流提綱。展示內容概括、具體而清晰的提綱。
四、發言交流。
根據自己的發言提綱，在小組裡發言交流，然後各小組推選代表，在全班發言交流。要求：發言內容應圍繞主題，講述有條理，內容具體；說話完整，發言時舉止大方、聲音響亮。一個同學在發言時，其他同學應該認真聽，聽完後可補充或發表意見。發言後評議。
五、總結，昇華認識。
同學們的發言十分精彩，態度非常懇切。我們不僅在這課堂上發言，而且要向每一個人宣傳保護水資源、節約用水。讓我們都做真正的節水環保小衛士！
第四課時
一、創設情境。
我們在“珍惜水源，從我做起”活動中明白了要保護水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行動實踐著這個口號。可是生活中並不是每一個人都認識到了節水的重要性。如果遇到浪費水的人和事，我們該怎麼做？今天我們的課堂上來了兩個小客人，讓他們來說說曾經發生的一個故事吧。（投影書上題目要求的三幅圖。）
二、觀察說圖。
1.請同學們仔細看圖，先看一看、想一想每一幅圖上畫了什麼內容，再把三幅圖的內容結合起來，展開想象，說一說圖上畫了什麼。
2．學生自由說說圖上畫了什麼，先在小組裡說，再在全班交流。
教師指導學生展開想象，把話說具體：
（1）圖上畫的是什麼地方？小男孩兒做了什麼事？
（2）第三幅圖上的小女孩兒在跟小男孩兒說些什麼？他們說話時的語氣、動作、神態是怎樣的？小男孩兒為什麼低下了頭？
（3）經過這件事後，小男孩可能會怎麼想，怎麼做？
三、看圖作文。
1．明確題目要求：這是一篇看圖作文。
2．自擬題目。
我們經過了觀察，說了圖上的內容。這篇作文還沒有題目呢。請你給它想個合適的題目吧！
自擬題目，討論：題目可以是“珍惜水源”“節約用水”“流淚的水龍頭”等。
3．列提綱，打草稿。
在提綱上可以將每一步要寫的內容和詳略安排好。
4．互相修改習作。
修改時要看有沒有錯別字，語句是否通順，是否有條理地把畫面的意思表達清楚了，是否發揮想象把內容寫具體了。
5．謄正習作。