矛盾在事物發展中的作用說課稿

矛盾在事物發展中的作用說課稿

　　作為一名人民教師，常常需要準備說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的矛盾在事物發展中的作用說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　各位領導、同仁，大家好！今天我說課的內容是《思想政治》高二上冊第四課第一節第一框《矛盾在事物發展中的作用》。現以素質教育的理念為指導，按說課評價的標準對本框進行說明。

　　我說課的第一個內容是說教材：

　　一、教材的地位和作用

　　我們知道，辯證法和唯物論一起構築起了馬克思主義哲學的巍峨大廈。唯物論是這座大廈的基礎部分，辯證法是這座大廈的主體部分。

　　馬克思主義辯證法不外乎三個方面：聯絡、發展和全面。其中，前邊第二課已經學習了“聯絡”的知識，第三課學習了“全面”的知識，這裡的第四課學習的是辯證法的最後一個觀點——發展的觀點。它是第二課和第三課所學知識的深化和延伸，也是整個辯證法知識的最後總結，因此，從理論上講，該部分內容十分重要。

　　另外，由於本節課的內容中包含了豐富的方法論意義，對於學生正確地對待人生和社會有著非常重要的指導作用，所以從現實角度講，它也是非常重要的。

　　二、教學目標

　　國家頒佈的《思想政治課課程標準》中，把政治課的教學目標定性為相互關聯的三個層次，即知識、能力和覺悟。根據這一精神和本節課的具體內容，我設計瞭如下教學目標：

　　1、知識目標：

　　識記兩個基本概念：內因、外因。

　　理解一條基本原理：內因是事物發展的根據，外因是事物發展的條件，外因透過內因起作用。

　　掌握一種基本的工作方法：用內外因相結合的觀點分析問題。

　　2、能力目標：

　　透過基本原理的教學培養學生的理解能力、感悟能力，即“懂”和“信”；

　　透過方法論知識的教學，培養學生運用所學理論分析和解決實際問題的能力，即“會”和“用”。

　　3、覺悟目標：

　　在本節課的教學中，要多方引導學生運用所學知識，分析自身實際，切實提高自身的思想政治素質和覺悟。比如，學生成長中的內外因問題，主觀努力與外部環境問題，順境逆境問題，等等。

　　三、教學重點

　　內外因在事物發展中的地位及其作用。

　　之所以把它確立為本節課的重點，是因為它既是這一節課中所學內容的落腳點，也是培養學生覺悟的出發點，放在整個的哲學中，它也是支撐馬克思主義哲學體系的基本原理之一，所以必須作為重點來處理。

　　四、教學難點

　　外因透過內因起作用。

　　之所以確立它為難點，一方面是因為這個問題確實非常抽象，人們不易把握，另一方面是因為高二的學生抽象思維能力比較低，學習起來難度很大。

　　五、教材處理

　　人民教育出版社出版的這套政治教材，內容上更具可讀性，材料上更具新穎性，版式上更加活潑，更貼近了學生的閱讀習慣和學習實際，因此，必須充分發揮教材在學習中的作用。

　　對於本節課而言，要做到：

　　分析教材提供的經典事例，培養學生分析問題的能力。

　　精讀教材中的黑體字，培養學生縝密思維和準確表達的能力。

　　處理教材中的“想一想”、“議一議”等小欄目，引導學生由課內向課外延伸，由知識向能力延伸。

　　我說課的第二個內容是說方法。

　　本節課的內容多處涉及到生物、物理、化學等學科的事例，以及社會生活中的事例。對這些事例，學生能“知其然”，但從哲學角度講，肯定不能“知其所以然”。

　　為了激發學習的興趣，充分發揮學生的主體作用，我準備採用“讀—議—講—練”的方法。即讓學生先讀書，自學，充分討論，然後由老師予以點撥，最後習題鞏固。這種方法能夠充分調動學生的積極性，有利於發揮學生與老師兩方面的作用。

　　我說課的`第三個內容是說程式。

　　1、用巧妙的導語幫助學生突破概念關。

　　巧妙的導語可引起學生的興趣，激發學生積極思考。為此，我教學設計的第一個板塊是導語入境——分析“雞蛋變成小雞”這個經典事例。在學生分析這個事例時，匯出內因、外因兩個概念。

　　2、用精闢的分析幫助學生突破原理關。

　　內外因的關係原理是本節課的重點，也是學習後邊的知識的基礎。學習這一知識，主要依靠在分析大量事例的基礎上進行的理論闡述，籍此培養學生的抽象思維能力。

　　3、用適當的教學延伸幫助學生突破應用關。

　　我本人要與學生一起探究課本上的“想一想”、“議一議”等小欄目，另外，還要引導學生分析身邊的事例，以拓展學生的視野，培養學生理論聯絡實際的能力。

　　我說課的第四個內容是說教學手段。

　　鑑於目前的教學裝備已大大改善，多媒體教學已經日益普及。所以，本節課的教學中，我設計出了一套CAI教學軟體，運用聲光電等先進手段，調動學生的多種感官參與到教學中來，提高學習的效率。

　　以上是對這節課的幾個設想，不當之處，敬請指正。謝謝！