物理電動勢說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以有效提高教學效率。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的物理電動勢說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教材分析：

　　本章前兩節是電學基本概念，也是整個電學的基礎，第一節介紹電源和電流，第二節電動勢讓學生進一步認識電源，同時也為第七節歐姆定律做鋪墊。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1.知道電源是將其他形式的能轉化成為電能的裝置。

　　2.瞭解電路中(電源外部和內部)自由電荷定向移動過程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉化的關係。

　　3.瞭解電源電動勢的基本含義，知道它的定義式。

　　4.理解電源內電阻。

　　過程與方法

　　1. 體驗探究性學習的學習過程——提出問題、提出假設、實驗驗證、得出結論。

　　2. 學會自主學習，經歷收集資訊，歸納整合有效資訊的過程。

　　情感態度與價值觀

　　體驗提出問題、解決問題的喜悅，感受物理與生產生活的聯絡，培養他們的環保意識。

　　教學重難點：

　　電動勢的概念

　　本節主要介紹電動勢，因此必然是重點。而非靜電力比較抽象，電動勢更加抽象，而且電動勢的單位和電壓的單位一樣，定義式也類似，它們之間有區別又有聯絡，學生不容易理解，是本節的難點。

　　學情分析：

　　學生已經具備了簡單電路的知識，為新知識的學習奠定了認識基礎，同時，由於知識層次的侷限，電源一直是初中避而不談但是又非常重要的元件，這是學生第一次較深入的瞭解電源內部，電源對學生而言還具有一定的神秘性，能引起學生的興趣。教學中可以利用這種興趣，透過恰當的教學策略，使新知識有效的整合進學生已有的知識中。

　　教法：

　　演示法：本節課利用多媒體將電路中電荷運動情況直觀的展示給學生，有利於學生從感性思維到理性思維的轉變。

　　啟發式教學法：在學生一定的認知基礎上提出啟發性，引導性的問題，引導學生自己解決問題。

　　講授法：對於理解起來有一定難度的電動勢的概念運用講授法，是提高效率的有效手段。

　　學法：

　　自主學習法：透過課前佈置預習內容，讓學生根據自己的興趣收集、整理與電池相關的知識探究法：發現有價值的問題，提出設想，並透過實驗驗證，得出結論

　　歸納法：根據已經瞭解到的電源的相關知識，歸納出電動勢的定義

　　教學設計：

　　1、新課匯入

　　演示水果電池，引入本節課課題。

　　設計意圖：

　　學生已有部分電路知識，對電源一直了解不多，卻也有興趣，利用水果電池進一步激發學生的興趣和探索欲。