走進西藏說課稿

走進西藏說課稿

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,常常要根據教學需要編寫說課稿,透過說課稿可以很好地改正講課缺點。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢?以下是小編收集整理的走進西藏說課稿,歡迎大家分享。

走進西藏說課稿1

  音樂 方東洲

  老師們,下午好!

  我說課的內容是《走進西藏》這是一堂綜合實踐課。

  一、教材分析

  西藏音樂是我國民族民間音樂不可分割的一區域性,西藏的歌舞以它獨特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛。本課設計使同學再瞭解西藏風土人情的同時對西藏發生濃厚的興趣,為更好地學習表示西藏音樂奠定一定的基礎,同時也使同學在對西藏歌曲的學習重飽覽了西藏風光、民俗風情,進行了一次既愉快又有收穫的旅途。

  二、 學情分析

  八年級的同學已經具有初步的音樂審美、感知能力,對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上,他們對西藏滿懷著神往和嚮往,故本課從認識西藏著手,激發興趣,層層深入。

  透過上述內容我特制定了下列教學目標

  三、 教學目標

  1、 認知目標:瞭解西藏音樂與文化,激發學習興趣。

  2、 技能目標:能用明朗的情緒演唱《走進西藏》的第二區域性。

  3、 情感目標:增強同學對民族音樂文化的感情。

  四、 教學重點

  西藏民族音樂情緒與風格特點的體驗。

  本科採用多媒體、鋼琴、木魚、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂用具,來進行一堂情景與娛樂相結合的教學方法。

  五、 教學過程

  教學過程

  設計理念

  1、 認識西藏、瞭解西藏

  從西藏民歌《北京的金山上》入手,從音樂的的`各個不同角度感覺、感受西藏。——從風土人情、歌舞兩個方面討論交流。

  教學時間在10分鐘左右。

  我國是一個多民族的國家,豐富多彩的民族音樂記錄著各個民族的文化歷史與生活風俗,它是人們認識中華民族的一個視窗,讓同學學習和了解這些優秀的民族音樂,感知音樂中的民族風格,將有利於拓寬他們的審美視野,使他們珍視民族藝術的價值,理解和尊重各民族的多元文化,認識到傳承音樂文化的意義和責任。在教學中,能重視與相關學科的聯絡。如音樂與地理,音樂與美術,音樂與自然等,以此來開闊同學的文化視野,發展同學的形象思維和籠統思維能力,從而提高同學的綜合文化素質。

  2、走進西藏

  (1)聆聽《走進西藏》

  “高原雪域”這一單元涉和的的範圍較廣,內容也豐富,本課選用張千一同志所作的《走進西藏》為重點,設計上以音樂審美為核心,並以此貫穿始終。完整地聆聽使同學對歌曲留有更完整的印象。

  (2)學唱《走進西藏》

  讓同學用自身的歌聲來感受西藏音樂風格,從而喜歡上這首歌,也讓同學在喜歡的流行音樂的風格中來感受民族音樂的風采,最終讓同學能理解民族音樂,喜歡民族音樂。

  (3)從多方面表示歌曲的第二區域性

  a、 舞蹈,學習踢踏舞第一基本步法

  a、 打擊樂伴奏

  b、 詩歌朗誦或創編歌詞

  c、 綜合

  以同學興趣為本,面向全體同學,重視同學的參與實踐,從而獲得審美體驗,同時發生愉悅感、滿足感,以達到弘揚民族音樂文化的目的。

  在整個學習過程中,同學不只感受了音樂,學習了技能,還透過考慮、討論、交流等手段,瞭解了西藏的自然環境,地理知識和民俗風情,增進了他們對西藏的認識。

  4、 走出西藏

  a) 作業:收集西藏民歌。

  b) 希望:為西部開發獻一份力量。

  希望同學能喜歡西藏,喜歡西藏的歌,為西藏建設貢獻自身的一份力量。

  我的說課完了,謝謝大家,最後我用西藏語問候一聲“扎西德勒”

走進西藏說課稿2

  老師們,下午好!我說課的內容是《走進西藏》這是一堂綜合實踐課。

  一、教材分析

  西藏音樂是我國民族民間音樂不可分割的一部分,西藏的歌舞以它獨特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛。本課設計使學生再瞭解西藏風土人情的同時對西藏產生濃厚的興趣,為更好地學習表現西藏音樂奠定一定的基礎,同時也使學生在對西藏歌曲的學習重飽覽了西藏風光、民俗風情,進行了一次既愉快又有收穫的旅途。

  二、學情分析

  八年級的學生已經具有初步的音樂審美、感知能力,對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上,他們對西藏滿懷著憧憬和嚮往,故本課從認識西藏著手,激發興趣,層層深入。透過上述內容我特制定了下列教學目標

  三、教學目標

  1、認知目標:瞭解西藏音樂與文化,激發學習興趣。

  2、技能目標:能用明朗的情緒演唱《走進西藏》的第二部分。

  3、情感目標:增強學生對民族音樂文化的感情。四、教學重點

  四、西藏民族音樂情緒與風格特點的體驗。

  本科採用多媒體、鋼琴、木魚、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂用具,來進行一堂情景與娛樂相結合的教學方法。

  五、教學過程

  教學過程

  設計理念

  1、認識西藏、瞭解西藏

  從西藏民歌《北京的金山上》入手,從音樂的的各個不同角度感覺、感受西藏。――從風土人情、歌舞兩個方面討論交流。

  教學時間在10分鐘左右。我國是一個多民族的國家,豐富多彩的民族音樂記錄著各個民族的文化歷史與生活風俗,它是人們認識中華民族的一個視窗,讓學生學習和了解這些優秀的民族音樂,感知音樂中的民族風格,將有利於拓寬他們的審美視野,使他們珍視民族藝術的價值,理解和尊重各民族的多元文化,認識到傳承音樂文化的意義和責任。在教學中,能重視與相關學科的聯絡。如音樂與地理,音樂與美術,音樂與自然等,以此來開闊學生的文化視野,發展學生的形象思維和抽象思維能力,從而提高學生的綜合文化素質。

  2、走進西藏

  (1)聆聽《走進西藏》“高原雪域”這一單元涉及的的範圍較廣,內容也豐富,本課選用張千一同志所作的《走進西藏》為重點,設計上以音樂審美為核心,並以此貫穿始終。完整地聆聽使學生對歌曲留有更完整的印象。

  (2)學唱《走進西藏》讓學生用自己的歌聲來感受西藏音樂風格,從而喜歡上這首歌,也讓學生在喜歡的流行音樂的風格中來感受民族音樂的風采,最終讓學生能理解民族音樂,喜歡民族音樂。

  (3)從多方面表現歌曲的第二部分a、舞蹈,學習踢踏舞第一基本步法

  a、打擊樂伴奏

  b、詩歌朗誦或創編歌詞

  c、綜合以學生興趣為本,面向全體學生,重視學生的參與實踐,從而獲得審美體驗,同時產生愉悅感、滿足感,以達到弘揚民族音樂文化的目的。

  在整個學習過程中,學生不僅感受了音樂,學習了技能,還透過思考、討論、交流等手段,瞭解了西藏的自然環境,地理知識及民俗風情,增進了他們對西藏的認識。

  3、走出西藏

  a)作業:收集西藏民歌。

  b)希望:為西部開發獻一份力量。希望學生能喜歡西藏,喜歡西藏的歌,為西藏建設貢獻自己的一份力量。

  我的說課完了,謝謝大家,最後我用西藏語問候一聲“扎西德勒”

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