小班數學《認識前後》說課稿
小班數學《認識前後》說課稿
作為一名教師，常常要寫一份優秀的說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的小班數學《認識前後》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
小班數學《認識前後》說課稿1
活動活動目標：
一、學習以自身及客體為中心，認識和區分前後。
二、透過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養幼兒對數學活動的興趣。
三、學習正確使用方位詞：前、後。能用方位詞正確完整地表述，並讀準字音。
準備活動：
一、黑貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干（與幼兒人數相同），“一隻耳”老鼠頭飾一個。
二、紙做的老鼠若干個（數量與幼兒中男幼兒的人數相同）。
三、玩具若干個（數量與幼兒中女幼兒的人數相同）。
四、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
活動過程：
一、引起興趣：
（一）談話匯入遊戲，分配遊戲角色。小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎？你們都喜歡誰？今天，老師來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警長，現在我們一起來做遊戲。
（二）電話鈴響，警長聽電話。警長：剛才我接到一些小朋友打來的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來。聽警長指揮。能不能完成任務？
二、引導幼兒學習方位詞。
（一）老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什麼地方然後記住了，回來報告在什麼地方發現了老鼠。
（二）警長示範。
（三）請個別警士偵察，要求會說：在什麼的前面（後面）發現了老鼠。
三、引導幼兒學習正確使用方位詞。
（一）請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰。要求記住是在哪裡捉到了老鼠。捉住後告訴妹妹警士在什麼前面（後面）抓到了老鼠。（對的肯定，錯的糾正）。
（二）老鼠抓到了，現在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什麼地方找到的玩具。（指導幼兒正確運用方位詞前或後）
（三）、進一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任務，特別表揚XX、XXX警士但是最大最壞的老鼠“一隻耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一隻耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領。
（一）聽命令列動請警士躲到椅子後面；走到椅子前面來；向前走一步；向後退一步；男白貓到警長前面來；女白貓警長到後面。
（二）開三輪摩托車去現場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或後面。三人一輛車開赴抓鼠現場。
（三）佈置任務。某些警士躲在椅子後面；某些警士在鋼琴前；某些警士在房子前面。警長躲在門櫃子後面。請警士各就各位，不說話。
（四）抓“一隻耳”其他老師扮演的大老鼠“一隻耳”出現了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
（五）、遊戲結束。特警隊勝利完成任務，在音樂中休息。結束遊戲。
小班數學《認識前後》說課稿2
我說課的內容是青島版教材一年級上冊第77———78頁，有趣的遊戲——————圖形與位置。我將從教材分析、學生分析、教學設想、教學目標重點難點、教學過程、板書設計六方面進行說課。
一、教材分析：
本課是學習“空間與圖形”知識的起始階段，以連環畫的形式表現了兩個小朋友做“指鼻子、指眼睛”的遊戲，左圖用指左眼引起對“哪邊是左”的問題的討論；右圖用指右耳，引起對“哪邊是右”的問題的討論。在充分體驗的基礎上學習用前後、左右、上下描述物體的相對位置。
二、學生分析：
學生在生活中已經具備了一定一定的區分左右的知識。對前後、上下、正反的理解積累的經驗比較多。也能很容易的就區別開來。但是對於左右的相對性的，學生理解起來是有難度的。這時本節課特別需要關注的.地方。數學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的。根據一年級學生年齡小，集中注意時間短，永續性差，注意範圍有限的特點，在教學《左右》時，設計以遊戲活動為主線，貫穿整個教學過程，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍下建構知識。
三、教學設想
這節課我注重了以下幾個方面的設計：
1、從學生熟悉的生活中，提取有意義的素材
我在上新課環節，以兒童喜聞樂見的遊戲進入，找自己身體中的左和右，使學生身不由己地參與到學習新知的過程中，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。透過生活例項，使學生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。接著又從學生熟悉的事物入手，創造性地設計了“找鄰居”這個遊戲活動，讓學生用所學知識解決身邊的問題，並訓練學生的反應能力。體現新課程標準中“數學來源於生活，又用於生活”的精神。
2、以學生為主體，讓學生在做活動中學數學。
數學活動教學以改變學生的學習方式為目標，明確提出了以“活動”作為學生學習的基本方式，力求做到“以參與求體驗，以活動促發展”，從而真正實現以學生為主體，實踐活動為基礎的課堂教學，使課堂成為師生共同的、沸騰的，真實的生活。本課以遊戲活動為主線，讓學生在活動中感受左右、記住左右，並能自覺應用於日常生活中。如在體驗左、右相對性時，透過學生相對而立，伸出右手握一握，讓學生在活動中發現對面的同學與自己的方向不一樣。初步感知對面同學的左右方向和自己的左右相反。同時又讓學生課後參加實踐活動——走樓梯，進一步體驗左右的相對性，並訓練學生左、右的方向感，及其在生活中的應用。學貴在用，走出教室，開放課堂，既鞏固了知識，又指導了日常生活中應遵守的文明規則。以實際行動表達對“左右”的認識，學生興趣盎然。
四、教學目標、重點、難點
經過對教材的理解的分析，確定以下活動目標、重點、難點。
教學目標：
1、在遊戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活裡的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發展初步的位置觀念。
3、讓學生經歷在現實情景中描述或交流物體間位置關係的活動，感受數學與日常生活的聯絡，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：
能熟練的分辨左右的位置關係，並能描述物體間位置的關係。
教學難點：
理解左右的相對性。
五、教學過程
（一）創設情境，引入新課
指鼻子眼遊戲，遊戲最貼近學生的生活，由遊戲入手巧妙引入課題。讓學生從玩遊戲中發現並提出問題，培養學生的問題意識。
（二）自主探索，交流提高
先引導學生根據已有的生活經驗，自由發表意見，左右的相對性是本課的難點，透過“學生面對面做遊戲”抓住學生的注意力，引出爭論，引起學生的思考；再讓學生去體驗、感悟其中的奧秘；最後透過轉身驗證讓學生明白：方向不同，左右也就不同。這樣，集知識性、趣味性、活動性於一體，有效地突破了教學的難點，接下來透過生活中的事例，使學生在遊戲中對左、右這兩個概念有進一步的認識，從初步感知發展到進一步理解，並能在生活中尋找這樣的例子，從而加深印象，學會運用。
（三）鞏固深化，拓展應用
認識上、下、前、後，透過做遊戲引入對上下前後方位的認識，並以自己的切身體驗理解這些方位；透過練習進一步加深對方位知識的記憶，提高學生的學習興趣，調動大家的參與積極性。
（四）總結回顧，評價反思
本環節的教學是讓學生對所學知識進行初步的歸納整理，目的是使學生對本節課的知識有一個系統的、具體的認識，透過遊戲再加深一下認識。
六、板書設計
認識左右、上下、前後
左右
上下
前後