《導體和絕緣體》說課稿範文

　　一、說教材

　　《導體和絕緣體》是教科版小學科學四年級上冊第一單元《電》中的一課。本課內容安排在學生能利用電線、電池使小燈泡發光，並在實踐過程中發現問題——“電路出故障了”，設計製作了“電路檢測器”之後，便於學生利用電路檢測器認識和檢驗生活中的導體和絕緣體。同時，在此基礎上又安排了“裡面是怎樣連線的”“我來做個小開關”等課題。學好本課是之前學習的一個運用與延伸，又是後續研究內容的一個基礎。

　　二、說教學目的

　　根據學生已有的認知基礎及本課的地位，依據科學課程標準和學生實際，確定本節課的教學目標如下：

　　1、經歷檢測一塊橡皮和多種物體的過程，發現導體和絕緣體的特點；

　　2、經歷預測、檢測、記錄、整理和分析的過程，提高學生的科學素養，並在活動中形成安全用電的意識和習慣。

　　三、說教學重難點

　　仔細斟酌後，確定本課的教學重點為：經歷科學檢測多種物體的活動過程；難點為：經歷預測—檢測的科學探究過程。

　　四、說教法學法

　　“教無定法，貴在得法”選擇有效的教學模式和教學方法是取得良好教學效果的保證。為充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，使教學過程真正成為學生的學習過程，使學生既學到知識，又培養探究能力和協作精神。因此，根據本課的特點，採用自主探究的模式組織教學。

　　五、說課堂教學程式

　　（一）創設情境激趣引入

　　課始，創設情境，將不同的物體放入自制電路檢測器裝置中，猜測小燈泡是否會亮，激發學生的`探究興趣，同時結合教師的演示實驗，引領學生認識像銅絲這樣的物體能使電流透過，叫做導體；像塑膠這樣的物體不能使電流透過，叫做絕緣體；從而揭示本課研究的主題。

　　（二）探究學習自主構建

　　這一部分是本堂課的主要環節，主要安排了兩個活動。首先是科學檢測一塊橡皮；其次是科學檢測多種物體。這一環節，採用了預測—驗證的探究模式，透過分組研究，充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，透過小組合作、交流、分析、質疑，認識生活中的導體和絕緣體，發現導體和絕緣體的特點。

　　（三）拓展研究安全教育

　　鈴聲不是學習的結束，有吸引力的課外活動更能延伸課堂的精彩。最後一部分，設計了一些問題：電線的結構是怎樣的？為什麼要設計成這種結構？鞏固所學內容。最後還設計了一個課後調查：生活中哪些地方運用了絕緣材料？哪些地方運用了導體？為什麼？我們應該怎樣注意安全用電？丟擲一些問題，激發學生在課後繼續調查研究，有效地保持了學生的研究熱情、拓展了研究的時空。