化學反應速率說課稿

化學反應速率說課稿

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，學生透過直觀生動的實驗來學習，才能留下深刻的印象。以下是為大家整理的化學反應速率說課稿，希望對你們有所幫助！

　　化學反應速率說課稿

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　“化學反應速率”是人教版普通高中課程標準實驗教課書選修模組《化學反應原理》第2章第1節的教學內容。在高中化學必修2中已經初步學習過化學反應速率和限度，從化學反應速率和限度兩個方面來幫助學生更加深入的認識化學反應，使學生在解決一些簡單的化工生產問題時，體會理論學習的重要性。在此基礎上，本節內容將進一步理解鞏固化學反應速率的含義，學習化學反應速率的定量表示方法以及化學反應速率的測量方法。是對必修二中化學反應速率的延伸和總結，同時進一步介紹了化學反應速率的本質。本節內容也為後面學習影響化學反應速率的因素、化學平衡、化學反應進行的方向打下了基礎，對後續學習有著深遠的影響。

　　（二）教學內容

　　本節教材介紹化學反應速率的定量表示方法，在回顧完物理現象速率的示方法後，進而引出化學反應速率的表示方法，最後透過化學實驗進一步加深學生對化學反應速率定量表示方法的基本原理和思路的理解。教材內容由表及裡，由淺深入，循序漸進，符合學生的認知心理和認識規律。

　　【過渡】接下來說一說我所面對的學生。

　　二、說學情

　　（1）學生起點能力分析：學生在高中化學必修二中已經初步學習了化學反應速率和限度，知道化學反應速率的表示方法。理解掌握本節知識難度不大。

　　（2）學生“生活現象”的分析：本節內容重在由表及裡，由現象到本質的學習，在生產生活中有著廣泛的應用，學生在學習本節課之前已經接觸過很多關於化學反應速率的生活現象，有一定的生活基礎。

　　（3）學生“認知方式”分析：學生理解能力基本沒有問題，已具備一定的`提出問題、分析問題、解決問題的能力。但學生習慣於被動接受的學習方式，不能主動參與到知識獲得的過程中，因此在教學中要調動學生主動學習的積極性。

　　【過渡】結合對教材分析和學情分析，我制定瞭如下教學目標：

　　三、說教學目標

　　根據《課程標準》的要求、教材的編排意圖及高一學生的特點，本課時確定如下教學目標：

　　【知識與技能】

　　1、瞭解化學反應速率的含義

　　2、掌握化學反應速率的表示式及其簡單計算

　　3、透過實驗探究，掌握化學反應速率的測量方法，知道化學反應速率是透過實驗測量的

　　【過程與方法】

　　1、運用實驗、觀察等手段，培養學生的觀察、分析、歸納、描述能力，提高分析問題、解決問題的能力。

　　2、透過實驗探究化學反應速率的測量，培養學生合作學習的精神

　　3、掌握化學反應速率的定量表示方法。

　　【情感態度價值觀】

　　1、重視實驗的規範操作，培養學生良好的實驗習慣。

　　2、透過實驗探究，培養學生的比較分析思維品質，體驗化學實驗的喜悅，培養對化學研究的興趣。

　　3、透過學習化學反應速率，認識到化學與生活的密切聯絡，提高學生的化

　　學價值觀。

　　四、說教學重點和難點

　　重點：1、化學反應速率的含義

　　2、化學反應速率的定量表示方法

　　難點：1、化學反應速率的計算

　　2、化學反應速率的測量

　　【過渡】根基新課標倡導的學生觀及教師觀，為了尊重學生的學習主體地位以及教師教學的主導地位我將本節課的教育教學方法做了如下設計：

　　五、說教法、學法

　　本節課主要體現“教學並重”的教學理念，教師的主導作用和學生的主體作用相結合，同時根據課本的教學目標、教材特點以及學生的認知心理和認知規律，聯絡生活實際，在生活中學習化學，讓學生思考、討論、歸納並逐步將學生的認識引向深入。本節課結合教材特點，指導學生從已有的知識開展知識活動，運用實驗，層層匯入，讓學生掌握化學反應速率的本質。

　　運用講授、引導、探究、實驗、多媒體輔助教學等形式的教學方法。首先，展示幾幅運動的圖片，以物理現象速率的表示方法，引出化學反應速率的表示方法，最後透過化學實驗進一步加深學生對化學反應速率定量表示方法的基本原理和思路的理解，激發學生學習化學的興趣和熱情。

　　六、說學法

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，學生透過直觀生動的實驗來學習，才能留下深刻的印象。學生聯絡生活中的現象，結合高中化學必修二所學有關化學反應速率的相關知識，理解並掌握化學反應速率的定量表示方法，透過實驗展示，觀察實驗現象，進一步理解其基本原理和思路。