幼兒園遊戲活動教學反思經典範文總彙

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編整理的幼兒園遊戲活動教學反思經典範文總彙，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園遊戲活動教學反思經典範文總彙1

　　鏡頭一：

　　小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好。”李老師笑起來，也學小祥的樣子說：“小……祥好。”小祥的臉刷的紅了起來，滿臉難過的樣子。

　　鏡頭二：

　　大家都在教室裡開心地玩遊戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”

　　分析和措施：

　　小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地採取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊，我們應該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發生。

　　兒歌的節奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發現我在注意他時，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動了，等到我轉過頭暗中觀察他時，發現他已恢復了原來的樣子，正起勁地念兒歌，可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素無關，完全是心理因素造成的。所以在以後糾正孩子口吃活動中，必須注意到以下幾點：

　　1.要多給他一些表揚與鼓勵，逐漸增強他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。

　　2.孩子說不好的時候不要批評、責備。就當什麼也沒有發生，建立一種自然輕鬆的心理環境。

　　3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關係。

　　語言活動詩歌《家》的反思

　　活動實錄片段：

　　老師：小朋友們，你們有家嗎?

　　大家異口同聲地說：有

　　老師：那你們知道小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?

　　幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。

　　幼2搶著說：我家牆上的瓦縫裡也有鳥窩。

　　幼3說：小河是小魚的家。

　　幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。

　　幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。

　　活動反思：

　　此次活動，我採用了直觀教學法、提問談話法、討論法，並用肢體表現模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬鬆愉快的語言交往環境下充分體驗語言交流的樂趣。透過直觀教學法結合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的內容;透過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力;透過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據循序漸進，層層深入的教學原則，透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的`家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導幼兒仿編詩歌，達到了教學目的。

　　不足之處：

　　1.幫助幼兒理解詩歌內容時，應多多讓幼兒去感受去體會，教師應多引導、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。

　　2.在仿編詩歌時，大多數幼兒都能理解，但作為教師應兼顧到個體差異，多關心、多幫助、多鍛鍊那些口語表達能力差的幼兒。

幼兒園遊戲活動教學反思經典範文總彙2

　　活動目標：

　　1.能感受散文中太陽“調皮”的表現。

　　2.體會散文的幽默、詼諧意味。

　　活動準備：

　　1.掛圖。

　　2.太陽頭飾，紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小)，自制烏雲圖片一張(同臉大小)。

　　3.故事磁帶。

　　4.活動前帶領幼兒感受太陽昇起、落山的方位變化。

　　活動過程：

　　1.欣賞圖片。

　　——這些圖片講了些什麼事情?

　　——幼兒獨自閱讀幼兒活動材料，看後可小聲討論。

　　——你看到了什麼?

　　——太陽在幹什麼

　　——這個太陽和我們平時看到的太陽有什麼不同?(幫助幼兒理解：調皮)

　　2.欣賞散

　　——散文裡講了誰的事情

　　——聽了散文後你心裡有什麼感覺

　　3.再次欣賞散文。

　　——散文的題目是什麼?為什麼要說它是個調皮的太陽?

　　——你有什麼聽不懂的地方嗎?

　　4.遊戲：調皮的太陽。

　　——幼兒分成五組，在五個不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、雨點兒。

　　——跟著錄音，幼兒與教師一起遊戲。教師扮太陽，跟著散文的情節發展，幼兒做相應的動作。

　　活動反思：

　　中班後期幼兒已經能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境。在看到幼兒對欣賞活動充滿興趣的時候，我覺得，停留在讓幼兒感受意境，創編幾句還是不夠的，還可以進行第二次欣賞教學活動，教幼兒朗讀詩歌及再次創編。因為幼兒對詩歌已經產生興趣了，他們愛聽，想念，教師就可以在幫助幼兒理解詩歌的基礎上熟記詩歌內容，並學會有表情地朗誦，更是對散文詩意境的深入。同時，教學時，除了讓幼兒說一說外，還可以啟發模仿，並把幼兒模仿的詩句編成篇散文詩。並可用身體動作表演，體驗調皮的情緒。我想用不同藝術形式的同構活動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。