物理下冊牛頓第一定律教學反思

物理下冊牛頓第一定律教學反思

　　作為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的物理下冊牛頓第一定律教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　物理下冊牛頓第一定律教學反思1

　　在探究得出牛頓第一定律的內容後，我大膽地提出了一個問題，“針對牛頓第一定律，你能提出那些問題？”。設立這一環節的目的是激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高學生分析、解決問題的能力。給學生提供了多角度、多方位思考問題的機會，培養了學生髮散思維能力。

　　設計這一環節時，我考慮到如果學生提不出問題怎麼辦，那隻能由教師逐步引導學生去挖掘問題。沒想到同學們踴躍提出了各種問題，有的問題學生能解答的我就讓學生解答，有的問題需在老師的點播下由學生解決，有的問提我直接告述學生是以後要繼續學習的。這樣把學生提出的問題逐一解決。

　　物理下冊牛頓第一定律教學反思2

　　教學過程是一個不斷完善和提高的過程，自己在教學的過程中也在不斷的學習和進步。透過對《牛頓第一定律》的準備和教學，讓我在教學中得到了一次較好的鍛鍊，在教學理念上有了較大的改變。

　　我也將在以後的教學中不斷思索、探討，讓我的教學更有利於學生的發展，同時能更有效的與高考相結合。

　　物理下冊牛頓第一定律教學反思3

　　本節內容所涉及的現象是學生在生活中比較熟悉，也是他們容易發生興趣的現象，教學中要注意培養學生學習物理的興趣，充分發揮實驗及多媒體教學手段，迎合他們好奇，好動好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性，同時初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的知識，透過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力，當然在此過程仍需以一些感性認識作為依託，可以藉助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

　　1．本節課首先利用具體情境來調動學生學習的.積極性，增強學習的動力，激發學生的興趣，然後引導學生進行分析思考以發現問題，透過學生間的交流與討論，動手操作使學生更真切的感受到物理學就在我們身邊，最後應用所學習的知識解決實際問題，使學生的能力得到進一步的提高。

　　2．本節課充分體現了由“教教材”到“用教材”的轉變。具體表現為在探究阻力對物體運動的影響時，教師沒有僅僅停留在課本所給出的三種材料上，而是引導學生結合生活實際進一步的推理想象，培養學生的探索精神和創新意識，便於學生對牛頓第一定律的理解。

　　3．本節課對物理方法的教學體現充分，具體表現為：

　　①在探究阻力對物體運動的影響時，教師以問題的形式提示學生對變數的控制，在教師演示實驗時又有意忽略對變數的控制以進一步的強化學生對控制變數法的應用和理解；

　　②在對“推理、概括”這一方法的教學中，體現了循序漸進的思想。首先對實驗資料進行分析得出一般性的結論，其次引導學生根據實驗資料進行推理，完成相關資料的填寫，並進而概括得牛頓第一定律。