《其多列》教學反思（通用5篇）
《其多列》教學反思（通用5篇）
身為一位優秀的教師，教學是我們的任務之一，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《其多列》教學反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《其多列》教學反思1
歌曲《其多列》是雲南哈尼族的一首兒歌，2∕4拍，五聲羽調式。歌曲輕快、活潑，旋律多為級進，節奏變化不大。三段歌詞，透過對哈尼族兒童“上山撿竹葉”“坎竹筒”“背上彩色書包上學去”等勞動和學習及生活的描述，抒發了哈尼族小朋友對大自然的喜愛之情，唱出了對生活的熱愛。
《其多列》這首歌曲是一首少數民族的歌曲，旋律輕快、活潑，適合低年級孩子演唱，然而輕快的節奏對於一年級孩子來說，歌詞有些拗口，在教學中，我主要透過先聆聽、感受歌曲情緒，再透過有節奏的朗讀歌詞的方式熟悉歌曲歌詞，掌握歌曲節奏；透過拍手、拍腿、拍桌子等有變化的拍打節奏的方式感受歌曲四分音符與八分音符的區別、“走和跑”的變化；歌曲的學唱主要採用聆聽、模唱、以及接唱的遊戲的方式進行，孩子唱“其多列”，我唱其他部分，並要求“認真聽，心裡唱”，多數孩子在幾遍接唱後能完整跟琴演唱歌曲。能在低年級孩子課中加入遊戲、活動，讓課堂教學真正成為“學中玩、玩中學”孩子們喜歡的課堂是低年級課堂最好的狀態。
《其多列》教學反思2
《其多列》是一首雲南xx族民歌，節奏簡單，旋律平穩，是深受孩子們喜歡的歌曲。
歌曲歡快活潑，但節奏對一年級學生來講有點快，在教學過程中，我一直採用鋼琴伴奏，便於學生演唱。在學習歌詞時，第一段有兩句歌詞學生老師唱不清楚，於是教師透過表演學生來猜的方式，讓學生明白歌詞表達的意思。
所以在教學過程教師的示範與講解很重要，唱遊教學是活動型的課程，離不開動作，更離不開教師示範和講解。在律動《其多列》中，我先將揀、砍、吹、背四個動作一一示範和講解給學生看，然後，在完整的音樂中作一個完整的示範。示範時注意，面對學生作反向動作，背對學生作正向動作，生動形象的動作，幫助學生全面感受和理解了音樂。
接著，我讓學生跟著音樂做動作，提醒學生動作要符合音樂總的情緒、音樂的節奏、節拍特點、速度力度的變化。最後，讓學生隨著音樂的結構完整表演一遍。這樣學生很快地就掌握了這首律動。
《其多列》教學反思3
《其多列》教學反思週三下午我上了一節二年級的音樂課《其多列》課上感覺學生們的常規都還不錯，一節課下來還是滿順利的，表面上沒什麼問題，但實質上還有不少的問題存在，有師傅指出的問題還有自己發現的問題大致上我總結了幾點：
1、提問問題太隨便。
其實在寫教案的時候我對我的匯入就很不滿意，不知道用什麼樣的語言能夠吸引到小朋友的目光，總覺得我的提問不是很清楚，學生的回答總是給我一種答非所問的感覺。我的提問沒有精心設計，不能夠為下面的教學做鋪墊，匯入與提問還需要多去鑽研。
2、學生出錯時要找出出錯原因。
一節音樂課時時刻刻的都要以學生為中心，在這節音樂課上我帶著學生讀了第一段的歌詞，第二段讓學生讀，其他地方讀的都很好只有一句‘隨風飄動隨風搖’讀的聲音不是很大，我以為是他膽子小不敢讀，後來我就說他讀錯了，後來姚老師在點評的時候說了一句：“學生讀的沒錯，只是字不太認得，所以聲音小。”這時我才恍然大悟我以這寫字學生都認得呢，課程標準還是需要我再細度，讀懂。
3、強弱顛倒，學生跟不上伴奏。
在這首歌的學習中，我過多的關注學生的節奏的讀歌詞上，所以學生有節奏的讀歌詞做的非常好，在唱歌譜時學生也很快的學會了，跟著鋼琴加入歌詞演唱歌曲學生做的也很好，到了跟伴奏演唱歌曲時，我發現學生們總是跟不上伴奏，後來評課時姚老師告訴我，這首的歌曲的強弱關係是“強、弱”，而我在教時是“弱、強”，當後一拍是強時節奏就會拖，伴奏也就跟不上了。
透過上這節課讓我知道了除了以上三點問題外，我還有存在很多的問題，如雙響筒音的高低是靠聽出來的，但在這節課上我是讓他們觀察的，碰鈴我只告訴了學生們怎麼拿，沒教學生怎麼用，還有唱歌時我們要告訴學生聲音要柔和輕聲並且有氣息的支撐等等這些問題。在以後的教學中我還需要多學習多研究。
《其多列》教學反思4
這首歌曲的速度歡快活潑，但節奏對於一年級的.學生來說稍快了一些，學生不是很容易掌握和學唱。在這首歌曲的教學的過程中，我一直採用鋼琴伴奏，便於學生演唱和學唱。在學習歌詞的時候，第一段有兩句歌詞學生總是唱不清楚，（上山坡去捻竹葉，帶上長刀砍竹筒），於是教師透過分解表演動作，讓學生來猜的方式，讓學生明白歌詞表達的意思。所以在教學過程中教師的示範和講解是很重要的，唱遊教學是活動型的課程，離不開動作，更離不開教師的示範和講解。
在律動《其多列》中，我先將捻、吹、砍、背四個動作，一一示範和講解給學生看，然後，在完整的音樂中做一個完整的示範。示範時要注意的是，面對學生做反向動作，背對學生做正向動作。生動形象的動作，幫助學生全面感受和理解音樂。接著，我讓學生跟著音樂做動作，提醒學生動作要符合音樂總的`情緒和音樂的節奏、節拍的特點，速度力度的變化等等。讓學生隨著音樂的結構完整表演。這樣學生就能很快地掌握這首歌曲的律動了。
讓每個孩子都有表演的機會。音樂遊戲中無論是有主題的遊戲還是無主題的遊戲，都可以試著讓孩子們去表演，這樣可以激發起他們的興趣，提高他們的積極性，對於那些平時不愛說話、個性內向的孩子，更需要耐心的講解，儘可能地為他們提供表演的機會，讓他們也能嘗試到成功的喜悅。
《其多列》教學反思5
《其多列》這首歌曲是比較歡快活潑的，旋律簡單易懂，但對於一年級的孩子來說還是偏難了一點，為了能讓孩子們掌握好這首歌曲，我透過介紹好朋友“1、2、3、5、6”這五個好朋友來讓學生掌握本首歌曲中出現的音，本來只是抱著試試看的心態來讓學生認識這幾個音的，可沒想到孩子們學的`很快而且很積極，大部分同學都可以跟著琴將歌譜唱下來了，出乎我的意料。而這首歌曲的節奏孩子們倒是掌握得很好，透過上節課的節奏練習，孩子們都掌握了四分音符以及八分音符的節奏了。
而我覺得比較難的一個地方就是歌詞，首先是孩子們識字不多，無法念整齊；其次歌詞太多，學生記不住；再次學生興趣不夠高，注意力不集中。於是我就放慢了我的“步伐”，一段一段的教學生歌詞，可孩子們在前面的節奏練習以及唱歌譜環節中已經用掉太多的激情了，所以學習歌詞的興趣並不是很高，一節課下來也就唱了第一段歌詞。
回到辦公室後我就開始想，怎麼樣才能讓一年級的孩子注意力以及興趣從頭保持到尾呢？在反覆的思考中，我突然想起在以前上課過程中我設計的“闖關遊戲”，因為利用遊戲的方式可以提起孩子們學習的興趣，也不會使識譜環節以《其多列》教學反思及按節奏念歌詞環節顯得枯燥乏味，我可以利用這個方式來讓孩子們提起學習的興趣。希望我的方式在下節課的實踐中可以功！